作者：江蘇省宿遷市泗洪縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 陶守一

　　摘要：隨著小學(xué)音樂(lè)教育的新課程改革對(duì)音樂(lè)教育提出的要求，需要將音樂(lè)審美融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，充分發(fā)揮審美在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用和價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，同時(shí)將音樂(lè)的基本教學(xué)知識(shí)也融入到具體的教學(xué)過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)“雙基教學(xué)”與“審美教學(xué)”的共同作用，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：審美教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；雙基教學(xué)

　　由于新課程的改革推動(dòng)了小學(xué)音樂(lè)課程的進(jìn)步和發(fā)展，在具體的教學(xué)過(guò)程中需要音樂(lè)教師將音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)審美能力相結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用和藝術(shù)鑒賞能力的提升，為培養(yǎng)學(xué)生全方位人才目標(biāo)做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分的展現(xiàn)自己的興趣特長(zhǎng)，以適合自己的愛(ài)好為方向開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)。將音樂(lè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)審美充分結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中“雙基”與“審美”的作用和意義

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“雙基教學(xué)”的方式有利于教師針對(duì)性的傳遞各種音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，將實(shí)際的音樂(lè)技能充分地運(yùn)用在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中。眾所周知，音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)是音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容。在對(duì)小學(xué)音樂(lè)的新課成標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，其中情感教學(xué)和價(jià)值觀教學(xué)部分也包含在內(nèi)，這就使得小學(xué)音樂(lè)教師面對(duì)著很大的挑戰(zhàn)。與“審美教學(xué)”的結(jié)合對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)提出了新的要求。既要全面落實(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)教育又要注重學(xué)生的能力成長(zhǎng)，面對(duì)新形勢(shì)下所提出的要求，將音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性技能運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，從而推動(dòng)全面的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　1． 利于學(xué)生身心靈的成長(zhǎng)

　　音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)雙面發(fā)展的過(guò)程，以美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)刺激小學(xué)生的音樂(lè)感悟，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)出一種對(duì)美好事物的向往，通過(guò)音樂(lè)的情感熏陶有利于提升學(xué)生藝術(shù)的美感，進(jìn)而為以后的鑒賞能力提升打下良好的基礎(chǔ)。

　　2． 發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)

　　根據(jù)相關(guān)的科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，音樂(lè)的有效刺激能帶給學(xué)生更為廣闊的想象空間，人類(lèi)的右腦具有一定的思維想象能力，同時(shí)還是人類(lèi)音樂(lè)欣賞的主要部位，在小學(xué)音樂(lè)課程中，有效的音樂(lè)環(huán)境帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受，在智力素質(zhì)的培養(yǎng)上也起到非常重要的作用。

　　3． 豐富學(xué)生的情感

　　音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程屬于藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)，與其他的文化課存在顯著的區(qū)別，不是以學(xué)習(xí)的成績(jī)和結(jié)果作為主要的考核內(nèi)容，在音樂(lè)環(huán)境的感染中體會(huì)作者的思想和境界，從而豐富自己的內(nèi)心世界。這是審美教學(xué)中必不可少的一部分，只有通過(guò)情感的豐富才能不斷的提高學(xué)生的藝術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

　　二、實(shí)施“雙基”與“審美”教學(xué)共存的具體措施

　　1． 將“雙基”培養(yǎng)作為音樂(lè)教育的價(jià)值觀目標(biāo)

　　在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和在基本技能的培養(yǎng)方面投入足夠的重視，以培養(yǎng)學(xué)生特殊才能方面的應(yīng)用作為實(shí)際的學(xué)習(xí)方案，在配套的音樂(lè)課程中感悟?qū)W生的音樂(lè)藝術(shù)帶給他們美的享受，在以簡(jiǎn)單、平易歌曲為主要的教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程的價(jià)值意義。以絕對(duì)價(jià)值目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)課程的內(nèi)容安排。通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教材的分析發(fā)現(xiàn)這些教材中設(shè)計(jì)了大量的樂(lè)譜知識(shí)。其中包含了音樂(lè)休止符、拍號(hào)以及各種常用的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容，而在相對(duì)高級(jí)的一些音樂(lè)教材中則將音樂(lè)的背景和對(duì)樂(lè)譜的實(shí)際演練來(lái)開(kāi)展相繼的教學(xué)工作，以基礎(chǔ)知識(shí)為前提的情況下將演唱項(xiàng)目和音樂(lè)鑒賞充分設(shè)計(jì)在音樂(lè)的課程當(dāng)中。

　　小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的具體內(nèi)容掌握上都做了明確的規(guī)定和要求，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)基本技能的掌握和學(xué)習(xí)以及簡(jiǎn)單的演唱功底都是要求的。在唱歌方面需要掌握至少五首歌曲的熟練演唱并且保證演唱時(shí)音準(zhǔn)的正確，還能初步掌握二拍子、四拍子的曲調(diào)識(shí)別，能對(duì)C 調(diào)的單曲音進(jìn)行視唱。隨著音樂(lè)知識(shí)掌握逐漸增多，在更深層的學(xué)習(xí)上也都有明確的內(nèi)容規(guī)定，按具體的要求來(lái)達(dá)到這些音樂(lè)教學(xué)的目的。

　　2． 將學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)作為音樂(lè)教育觀的絕對(duì)價(jià)值

　　在音樂(lè)課程的相關(guān)書(shū)籍中有詳細(xì)的文字記錄，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要價(jià)值目標(biāo)是將素質(zhì)的涵養(yǎng)和愛(ài)的情感教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)。在音樂(lè)教育觀中審美情趣的絕對(duì)價(jià)值通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn)。首先，歌詞部分的內(nèi)容需要與生活的自然環(huán)境相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生活的熱愛(ài)和情趣，擁有包容性的內(nèi)心來(lái)承載整個(gè)世界萬(wàn)物，從而提升學(xué)生的藝術(shù)情操和個(gè)人價(jià)值。通過(guò)對(duì)歌詞大意的理解和認(rèn)識(shí)，有效的陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操和民族精神，在積極的人格培養(yǎng)上具有非常大的促進(jìn)作用。其次，是音樂(lè)曲調(diào)的色彩組成，因?yàn)閷?duì)歌曲的旋律構(gòu)成因素具有很多的不同情況，因此需要將歌曲的曲調(diào)設(shè)置為積極向上和快樂(lè)和諧的主題的情境教學(xué)內(nèi)容，基本可以將曲調(diào)的基本形式定在C 大調(diào)和G 大調(diào)上，基于這幾種曲調(diào)都是以溫和、單純、優(yōu)美、進(jìn)取的風(fēng)格存在于音樂(lè)的形式中，具有非常好的引導(dǎo)作用。

　　由于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)時(shí)間比較有限和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的忽視造成音樂(lè)的課程開(kāi)展存在一定的障礙和困難，面對(duì)這樣的局面，應(yīng)充分結(jié)合新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，這是音樂(lè)知識(shí)傳遞的重要意義和價(jià)值。將審美教學(xué)中充分的結(jié)合雙基教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　根據(jù)國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深入地研究和學(xué)習(xí)，將審美教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的背景，同時(shí)以雙基教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)有效的鏈接兩個(gè)不同教學(xué)方法共同作用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中綜合性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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