在以往的小學(xué)音樂歌曲教學(xué)中，很多教師只是停留于“教教材”，把掌握教材作為目的，教唱歌曲時(shí)基本上是根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，教師講授、示范為主，學(xué)生模仿跟唱。而當(dāng)今的音樂教學(xué)要體現(xiàn)“用教材教”，把教材使用當(dāng)成一種“手段”，通過這個(gè)“手段”去達(dá)到教學(xué)目的。歌曲教學(xué)不只是單純?yōu)榱私虝?huì)學(xué)生唱歌，還要讓學(xué)生通過更多方式的參與、感受、體會(huì)歌曲中涉及的教育因子( 舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、繪畫等)以及情感的滲透。例如，歌曲《故鄉(xiāng)的小路》主要是讓學(xué)生感受由4 /4、3 /4 交替出現(xiàn)的變拍子所產(chǎn)生的獨(dú)特旋律感，感受歌曲節(jié)奏、旋律、演唱形式等音樂要素對(duì)刻畫音樂形象、抒發(fā)情感的重要作用，并能夠用歌聲表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在備課過程中，筆者側(cè)重體現(xiàn)音樂、圖畫、律動(dòng)的結(jié)合，通過聽、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受由4 /4、3 /4 交替出現(xiàn)的變拍子所產(chǎn)生的獨(dú)特韻律感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)變化拍子的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用對(duì)比聆聽的方法，聽辨“4”與“﹟ 4”的不同，感受臨時(shí)變化音對(duì)表達(dá)情感的作用。用朗誦的方式激發(fā)情感，用領(lǐng)唱與伴唱、領(lǐng)唱與合唱的形式讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)合唱的音響美，感受合作的樂趣。
　　在欣賞課的備課過程中，以往我們忽視了學(xué)生對(duì)音樂本身的魅力的認(rèn)識(shí)和欣賞，只是讓學(xué)生聽一聽、說一說或隨音樂做做律動(dòng)，看上去課堂氣氛很熱鬧，但課堂是低效的。我們一定要讓學(xué)生懂得藝術(shù)源于生活，高于生活。例如，欣賞課《真善美的小世界》中的迪斯尼樂園究竟怎樣美、怎樣快活，備課時(shí)要有所體現(xiàn)，因?yàn)闆]去過迪斯尼樂園的同學(xué)們是不知道的。單靠簡(jiǎn)單抽象的歌詞是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的。老師要能挖掘和調(diào)整教材，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中選取學(xué)生關(guān)注的問題。我們可以通過故事導(dǎo)入簡(jiǎn)單介紹迪斯尼樂園，可以播放錄像資料片，直觀展示迪斯尼樂園建筑的美麗和設(shè)施的奇特，還可以請(qǐng)同學(xué)們講一講他們喜愛的米老鼠、唐老鴨、白雪公主等卡通人物。這些在課前都要有充分的準(zhǔn)備，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容比教材更加生動(dòng)有趣了，這樣的教學(xué)就把學(xué)生帶到了生動(dòng)、逼真、形象、具體的真善美的小世界之中，使學(xué)生有身臨其境的感覺，教學(xué)效果自然不差。
　　三、因?qū)W定教，關(guān)注學(xué)情突出分層性
　　備課的立足點(diǎn)不是從“我想怎么教”出發(fā)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，我們教師要考慮學(xué)生是怎么學(xué)的，更多地考慮學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的課程目標(biāo)以及感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等領(lǐng)域的課程內(nèi)容作了明確的表述。音樂教師在備教法時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇恰當(dāng)?shù)?a href=http://dryriverboys.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，保證學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的積極性。在合唱教學(xué)中“做好學(xué)情分析，分層指導(dǎo)”尤其重要。因?yàn)?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生演唱的積極性，還要使學(xué)生和諧地進(jìn)行相互配合，那么學(xué)情分析尤為重要，而且合理地將學(xué)生分類分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，十分有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　在歌唱教學(xué)中尤其是合唱歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)情分析不容忽視，它是指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱的前提工作之一。以五年級(jí)歌唱教學(xué)課《叮鈴鈴》為例來說明這一點(diǎn)?！抖ｂ忊彙肥且皇拙哂袧庥舻牡胤斤L(fēng)格的歌曲，歌曲為合唱曲，合唱部分采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果。這首歌曲對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語化特點(diǎn)。因此，在學(xué)會(huì)唱這首歌曲的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生研究歌曲的情緒處理，還要對(duì)歌曲的合唱部分進(jìn)行訓(xùn)練，用多種有效的表演形式來增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，把歌曲唱好，使學(xué)生在豐富的音樂活動(dòng)中感受音樂的美和音樂表演的樂趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)前認(rèn)真分析了不同班級(jí)的學(xué)生情況，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)多種音樂活動(dòng)，因此教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握很準(zhǔn)確，教學(xué)效果好。
　　相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生顯得更好玩好動(dòng)。教師要結(jié)合這一學(xué)情特點(diǎn)，在備課時(shí)加入“玩”“動(dòng)”的元素。如在上《小青蛙找家》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)“小動(dòng)物來到學(xué)校——小動(dòng)物在校園游玩——下雨了——小動(dòng)物找家”這一音樂教學(xué)主線，利用課件、插圖、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，通過模擬動(dòng)物的發(fā)聲練習(xí); 復(fù)習(xí)表演唱《動(dòng)物說話》; 模仿動(dòng)物走路的節(jié)奏練習(xí); 聆聽琴聲辨別音強(qiáng)弱等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng); 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來領(lǐng)會(huì)音樂、表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的熱愛，發(fā)展自己的音樂情感。學(xué)生都擁有一顆天真、快樂的心，音樂老師要成為學(xué)生與音樂交流的使者，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?qū)W定教、因材施教，帶領(lǐng)學(xué)生一起享受音樂帶給我們的歡樂!