四、音樂風(fēng)格與流派

　　對于1―2年級的孩子，需要聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。多讓小學(xué)生們接觸一些世界各地的音樂作品對培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣至關(guān)重要，因為小學(xué)生是學(xué)習(xí)音樂的黃金時期。聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風(fēng)格。這點是要求學(xué)生們能學(xué)習(xí)自己祖國的國粹，特別是京劇、戲曲等，來體驗其不同風(fēng)格種類。聆聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。要求吸收一切世界音樂精華為我所用。聆聽中國民族民間音樂，簡單描述其不同的地域特點或民族風(fēng)格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。對于欣賞的層次又做了更高的要求，說出戲曲種類還要列出代表人物。聆聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點進行簡單描述。聆聽世界不同國家的優(yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。

　　總之，感受與欣賞不只能陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生身心得到發(fā)展，而且能啟迪學(xué)生智慧，對實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)、塑造合格的建設(shè)者和接班人起著重要作用。