音樂欣賞課程具有一定的難度，學(xué)生出現(xiàn)了聽不懂的現(xiàn)象，以一種隨意的態(tài)度對待，失去了音樂欣賞課堂教學(xué)的意義。教師教學(xué)的意義在于提升學(xué)生的審美能力，學(xué)生在欣賞音樂的過程中了解音樂的世界，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。比如樂曲《鴨子拌嘴》，整首樂曲7 分多鐘，完全是打擊樂，沒有旋律。對于二年級的學(xué)生來說枯燥、乏味、聽不懂。在這一節(jié)課教學(xué)時，可以通過形象性圖譜———小腳丫走了 7 條不同的小路，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂曲第一部分節(jié)奏的變化;通過圖形性圖譜，比如螺旋形、三角形、圓圈、波浪，幫助學(xué)生感受小鴨子們嬉戲吵鬧的音樂形象，并讓學(xué)生從中感受不同的演奏方式帶來的不同音色和不同的音樂形象。邊聽音樂邊看圖譜，加深了學(xué)生對音樂的理解，學(xué)生能夠明白音樂表達(dá)的含義，了解音樂旋律、節(jié)奏的變化，感受不同的音樂風(fēng)格，以欣賞的眼光看待音樂，更容易理解音樂的要素，分析樂曲的元素，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　4 圖譜在小學(xué)音樂欣賞課中的實踐

　　4.1 借助圖譜表達(dá)語言無法表達(dá)的內(nèi)容

　　有時候，語言的力量沒有圖片來得直觀、易懂，圖譜可以表達(dá)語言沒有辦法表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受音樂的變化。音樂教學(xué)中的重難點部分可以用圖像表達(dá)，用形象直觀的圖譜表達(dá)歌曲的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教師可以與學(xué)生設(shè)計一些音樂暗號，對于一些難度較大的音樂表達(dá)，需要通過一些小小的設(shè)計完成教學(xué)內(nèi)容。比如連音唱法可以設(shè)計成一座座小山坡，停頓處可以用“。”表示，而跳音可以設(shè)計成小人奔跑的形象。通過一些生動有趣的符號，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生主動參與到圖譜的繪制過程中，增強(qiáng)課堂的趣味性。學(xué)生參與圖譜繪制，有助于更加了解圖譜的內(nèi)容，根據(jù)圖譜和音樂的內(nèi)容進(jìn)行對照匹配，通過兩者的結(jié)合增強(qiáng)對歌詞的理解和記憶。圖譜被廣泛應(yīng)用在小學(xué)音樂欣賞課中，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽的注意力，教師加強(qiáng)對圖譜的應(yīng)用，可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力。圖譜教學(xué)法主要是借助視覺和聽覺，調(diào)動身體的感官，用心去感受音樂的魅力，配合身體的律動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力[4,5]。圖譜對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，形象、生動的圖譜，可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，降低音樂欣賞的難度，加深學(xué)生的理解。小學(xué)生的理解能力有限，需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，便于學(xué)生的理解和欣賞，圖譜是最為簡單、直觀的教學(xué)模

　　式，便于教師展開教學(xué)工作。

　　4.2 通過圖譜表達(dá)音樂節(jié)奏和速度的變化

　　學(xué)生可以從圖譜中了解音樂的斷句、節(jié)奏變化、旋律起伏等關(guān)鍵信息，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂的了解和感知能力。課堂上學(xué)生與教師積極互動，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢圆捎锰羁盏男问郊ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到圖譜繪制過程中，能夠更加了解圖譜的含義。邊聽音樂邊繪制圖譜，學(xué)生可以分辨出音樂中的不同元素，包括大自然的聲音、樂器的聲音以及演唱者的聲音，并且準(zhǔn)確找到音樂的節(jié)奏點，這高度調(diào)動了學(xué)生的身體感官，讓學(xué)生從無意識的傾聽轉(zhuǎn)為有意識的傾聽，從模糊不清到了解、精通，從被動接受教師講解到主動欣賞音樂，感受音樂不同的魅力。學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，對于音樂欣賞課有著重要的作用，通過繪制圖譜可以加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生更容易感受音樂旋律的變化，感受節(jié)奏的快慢[6-7]。

　　5 結(jié)語

　　綜上所述，“看得見”的音樂是教學(xué)過程中一個重要的教學(xué)手段，將抽象化的音樂通過看得見的形式表達(dá)，直觀體現(xiàn)音樂的魅力。圖譜具有簡單、形象、易懂的特點，是視覺和聽覺的結(jié)合，圖形性圖譜、形象性圖譜、線條性圖譜各有特點。在教學(xué)中根據(jù)歌曲的特點選擇合適的圖譜，增加了課堂的趣味性。圖譜讓音樂變得直觀、形象，有益于感受音樂創(chuàng)作者的情感變化和表達(dá)音樂節(jié)奏的變化，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 任思雅.看得見的音樂———圖譜在小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2018,511(10):86-87.

　　[2] 梁慧.“看得見”的音樂———小學(xué)低年級音樂教學(xué)中圖譜的有效運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)研究,2017(29):76-77.