摘要: 本文研究小學(xué)班級(jí)合唱的現(xiàn)狀與問(wèn)題，分析影響學(xué)生合唱素養(yǎng)最主要的因素，適當(dāng)?shù)?a href=http://dryriverboys.com/jihuazongjie/ target=_blank class=infotextkey>總結(jié)小學(xué)班級(jí)合唱的教學(xué)策略，闡述“涵養(yǎng)美感，陶冶德性”下的小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)研究。

　　關(guān)鍵詞: 小學(xué)班級(jí)合唱　兒童音樂(lè)素養(yǎng)　教學(xué)策略研究　涵養(yǎng)美感　陶冶德性

　　“學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。”這是出現(xiàn)在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中的一段話，作為這句話的最好詮釋，“合唱”二字無(wú)疑是很出色地回答。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，班級(jí)合唱教學(xué)是很重要的一個(gè)組成部分，下面就以此來(lái)進(jìn)行討論:

　　一、班級(jí)合唱訓(xùn)練出現(xiàn)的普遍問(wèn)題

　　( 一) 對(duì)不同聲部不敏感

　　班級(jí)合唱教學(xué)是音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分。但班級(jí)合唱在音準(zhǔn)、音高、和聲等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面，學(xué)生水平差異比較大，這對(duì)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)施造成很大的困難，影響課堂教學(xué)效率。

　　調(diào)査發(fā)現(xiàn)，在合唱訓(xùn)練前，學(xué)生對(duì)合唱不敏感，無(wú)觸動(dòng)，無(wú)法體會(huì)合唱的美妙之處，對(duì)不同聲部無(wú)法準(zhǔn)確聽(tīng)辨，假如讓他們跟著合唱歌唱，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)聲部亂串，只追逐主旋律的現(xiàn)象。

　　( 二) 內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)差，音樂(lè)記憶力不夠

　　小學(xué)生的記憶是隨著年齡而進(jìn)行一定的發(fā)展，可以說(shuō)小學(xué)生的記憶里是從一個(gè)形象記憶慢慢向著邏輯記憶發(fā)展來(lái)進(jìn)行一個(gè)過(guò)渡的。音樂(lè)的記憶是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)重要的保證的，但是音樂(lè)的記憶卻是一個(gè)非常抽象的概念。在合唱時(shí)，學(xué)生要多器官協(xié)同合作才能很好地歌唱，此時(shí)如果記憶不準(zhǔn)確，旋律不熟悉，將大大影響合唱的效果。

　　( 三) 音準(zhǔn)是影響學(xué)生自信合唱的最主要的因素

　　非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，有著不可忽視的作用，自信發(fā)聲是唱好合唱的前提條件。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生都很想?yún)⑴c合唱，卻往往是有心想唱口難開(kāi)，不能自信進(jìn)行合唱的原因有多方面，從調(diào)查數(shù)據(jù)分析比較來(lái)看，害怕音高唱得不準(zhǔn)確( 唱跑調(diào)) 是學(xué)生沒(méi)有自信合唱的最大原因。

　　二、小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的策略與方法研究

　　雖然合唱是與其他的聲樂(lè)的唱功一直需要以發(fā)聲作為一定的基礎(chǔ)這樣才能以良好的氣息來(lái)進(jìn)行一個(gè)支持以及相對(duì)良好的共鳴作為一個(gè)前提的，但是合唱在歌唱的聲音以及音色方面的運(yùn)用有著自己的藝術(shù)方面的特色、藝術(shù)的品質(zhì)還有藝術(shù)的表現(xiàn)特征上是與其他的歌唱的形式不一致的。合唱方面的藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)共同性還有追求一定的和諧性這樣才能達(dá)到立體化以及聲美還有注重協(xié)調(diào)方面的一致性，這樣才是含有一定變化的音色方面的獨(dú)特藝術(shù)。

　　( 一) 班級(jí)合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練

　　著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾說(shuō)過(guò): “我國(guó)童聲合唱團(tuán)最應(yīng)該解決的是音準(zhǔn)問(wèn)題。”音準(zhǔn)不僅影響最終的合唱效果，也是學(xué)生能自信參與合唱，有感情進(jìn)行合唱的最重要因素。

　　1、借助柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)

　　小學(xué)教材中的合唱歌曲，雖然難度不是很大，以三度、五度不等的小跳與大跳為主，但學(xué)生在合唱時(shí)，由于練習(xí)時(shí)間有限，還是會(huì)唱不準(zhǔn)這些音程，同時(shí)在合唱中受到另一個(gè)聲部干擾，更不能穩(wěn)定的將自己聲部的旋律唱準(zhǔn)確。一旦出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題就需要將音程單獨(dú)的提煉出來(lái)的進(jìn)行一個(gè)練習(xí)?？梢苑胚M(jìn)發(fā)聲練習(xí)，也可以借助柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生記憶各個(gè)音高之間的距離，從而對(duì)音程有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。另外，教師以柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生清唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音高的直觀認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成音高概念，從而比較輕松地進(jìn)行合唱。

　　2、借助器樂(lè)輔助進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)

　　器樂(lè)進(jìn)課堂已是小學(xué)音樂(lè)教育的常態(tài)，器樂(lè)輔助的目的是幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高，同時(shí)借助樂(lè)器幫助學(xué)生記憶。比如借助吹奏豎笛，學(xué)生在熟悉和記憶聲部旋律時(shí)就變得主動(dòng)而深刻，不易受到它聲部的干擾。每班都有器樂(lè)學(xué)的比較好，比較快的學(xué)生，可以讓他們先嘗試兩個(gè)聲部的合奏，稍稍感受一下兩聲部的和聲效果，如果還有鋼琴好的學(xué)生，甚至可以把課堂完全交給學(xué)生，讓他們用心感悟聲音的統(tǒng)一與平衡，嘗試與“樂(lè)隊(duì)”磨合，與“指揮”呼應(yīng)，與整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)配合，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，鍛煉其積極合作的能力和素質(zhì)。磨練其意志和耐心。