“孟母三遷”這一典故在很大程度上說(shuō)明了環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。在音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)欣賞氛圍，有助于學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　情境，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。沒(méi)有特定的情境，學(xué)生就很難融入課堂學(xué)習(xí)中，獲得較為愉悅的審美感受。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有效的情境，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。如教學(xué)一首故事性很強(qiáng)的歌曲，教師首先要講述歌曲背后的故事，營(yíng)造一個(gè)故事中的情境，再讓學(xué)生欣賞歌曲，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的感受;而教學(xué)游戲性很強(qiáng)的歌曲，教師可以組織學(xué)生邊游戲，邊唱歌;對(duì)表演性很強(qiáng)的歌曲則可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果。如筆者教學(xué)湘教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《大鐘和小鐘》一課時(shí)，通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、打擊樂(lè)器三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)課件把音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性融為一體開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓一部分學(xué)生用鈸模仿大鐘的聲音，一部分學(xué)生用碰鈴模仿小鐘的聲音為歌曲伴奏，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，都爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行表演，將課堂氣氛推向了高潮，有效地促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

　　二、渲染環(huán)境，提高能力

　　“良好的音樂(lè)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。”因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)環(huán)境，使學(xué)生置身于教學(xué)所需的意境中，在親身經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高審美能力。云南是一個(gè)多民族的省份，在學(xué)生中又有著不同的少數(shù)民族，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以開(kāi)發(fā)課程資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力。如教學(xué)湘教版一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《彝族娃娃真幸?！芬徽n時(shí)，教師可以利用多媒體展示云南省不同民族的生活情景，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)身邊各民族不同的生活情景，在生動(dòng)有趣、良好愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，真正體驗(yàn)到彝族娃娃幸?？鞓?lè)的心情。

　　三、注重實(shí)踐，感受魅力

　　唱歌作為音樂(lè)最主要的表現(xiàn)方式之一，同時(shí)也是人體驗(yàn)音樂(lè)魅力的最主要途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，演唱是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在演唱方面，先天的嗓音條件并不是主要的，演唱的目的是讓學(xué)生在歌唱中增進(jìn)對(duì)歌曲的理解與感受。這種理解與感受，并不是教師所能傳授的，而是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)獲得對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)，領(lǐng)悟到音樂(lè)的美和魅力，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，獲得審美的滿足。因此，教師在教學(xué)中要把課堂教學(xué)延伸到課外，開(kāi)展多種多樣的課外音樂(lè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編歌曲等活動(dòng)，讓學(xué)生全方位、多角度地領(lǐng)悟音樂(lè)的神韻和真諦。如組織學(xué)生參加絢麗多姿的文藝表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中去感受美、鑒賞美，潛移默化地影響學(xué)生的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)呢?一是通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演、音樂(lè)游戲等方面訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己身體與思想去感受、理解和欣賞音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;二是在班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校晚會(huì)及學(xué)校的一些重要活動(dòng)上，為學(xué)生編排一些合唱、輪唱、獨(dú)唱以及樂(lè)器彈奏之類的節(jié)目，讓學(xué)生在形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙和魅力，增強(qiáng)他們的審美情趣，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的魅力。

　　四、主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)

　　音樂(lè)是讓人身心愉悅的藝術(shù)，參與者必須是主動(dòng)參與而不是被動(dòng)參與，只有這樣，參與者才能感受到審美的愉悅。因此，音樂(lè)教學(xué)要為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)提供平等的機(jī)會(huì)，用音樂(lè)藝術(shù)的魅力來(lái)感染學(xué)生，吸引每一位學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，在自由寬松的氛圍中感受音樂(lè)的內(nèi)涵，獲得審美的愉悅感和成功的幸福感。教師在組織學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，應(yīng)該把握主動(dòng)參與的原則，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，因?yàn)橥挲g段的學(xué)生在生理、心理上雖然具有共性，但每個(gè)學(xué)生所處的家庭條件、個(gè)人天賦等又各不相同，所以，每個(gè)學(xué)生都存在著發(fā)展的差異。教師在音樂(lè)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，在唱歌、彈奏、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提高音樂(lè)審美能力。如筆者任教的班級(jí)有很多學(xué)生都有在課余時(shí)間學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的特長(zhǎng)，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排這些同學(xué)展示自己的音樂(lè)特長(zhǎng)，展示他們良好的音樂(lè)感受能力與表現(xiàn)能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)的意識(shí)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，編排一場(chǎng)音樂(lè)劇，融合中西方音樂(lè)，讓學(xué)生集思廣益，集體創(chuàng)編，每一個(gè)人都參與到音樂(lè)劇中來(lái)，在實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂(lè)，在音樂(lè)的表現(xiàn)中欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。