四、利用聲勢(shì)拓展課堂訓(xùn)練

　　一個(gè)合適的聲勢(shì)訓(xùn)練，是根據(jù)學(xué)生課后聲勢(shì)訓(xùn)練的反饋逐漸改進(jìn)成熟的。教師要在課后隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)查并整理學(xué)生對(duì)音樂(lè)聲勢(shì)訓(xùn)練的滿意度，將學(xué)生的反饋信息整理出來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的課程反饋建議進(jìn)行改正。音樂(lè)教師不能只追求教學(xué)進(jìn)度，而忽略學(xué)生在課堂中的收獲。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)，僅依靠正確的教學(xué)方法是不夠的，還要結(jié)合學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)到的知識(shí)程度和掌握的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法對(duì)音樂(lè)教育質(zhì)量進(jìn)行公正合理的評(píng)判。音樂(lè)教師在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的進(jìn)度，了解學(xué)生是否徹底理解課堂講述的知識(shí)點(diǎn)。比如教師在教學(xué)“幸福拍手歌”時(shí)，講到某些熟悉的旋律時(shí)，教師可以通過(guò)拍腿的方式來(lái)表達(dá)歌曲中經(jīng)典的旋律。而后，讓學(xué)生舉一反三，通過(guò)其他形式將節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，并在下課前對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，教師要充分了解其創(chuàng)作困難的原因，改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中學(xué)到知識(shí)。音樂(lè)作為新課標(biāo)中素質(zhì)教育的規(guī)定學(xué)科，教師要在課堂中不斷進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中逐步提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　課堂教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，系統(tǒng)的音樂(lè)聲勢(shì)訓(xùn)練，不僅能為孩子們今后音樂(lè)特長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能讓孩子們?cè)谝魳?lè)美中愉悅身心，提升品質(zhì)，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，得到和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，我們只有不斷踐行、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能把這項(xiàng)工作做實(shí)、做強(qiáng)，去獲得音樂(lè)教育的豐碩成果。

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