興趣是最好的老師，而推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要因素就是興趣。在進(jìn)行某一內(nèi)容的教學(xué)備課前，教師要先考慮學(xué)生的接受程度，而后根據(jù)課程要求適當(dāng)調(diào)整。對(duì)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生的接受程度與興趣導(dǎo)向十分重要。因此教師要與學(xué)生多交流，在教學(xué)過(guò)程中多觀察學(xué)生的興趣導(dǎo)向，盡量掌握班內(nèi)學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為日后音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。在音樂(lè)課程中，唱歌便是情感輸出的主要途徑，然而歌唱技能的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，這導(dǎo)致了學(xué)生雖然喜歡唱，但在歌唱學(xué)習(xí)中效率卻不高的情況。此時(shí)，教師需要充分掌握學(xué)生身心的特殊性，以趣味方式開展歌唱教學(xué)。教師借助器樂(lè)工具，可以在班內(nèi)展開角色扮演進(jìn)行歌唱技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握歌曲風(fēng)格和情緒的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)歌唱技能。課本上《勞動(dòng)最光榮》這首歌是學(xué)生都看過(guò)的動(dòng)畫片——《小貓釣魚》的主題曲，學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)便能聯(lián)想到動(dòng)畫中的畫面，引入這首歌進(jìn)行教學(xué)能使聽(tīng)課效率和積極性大大提高，非常有利于后續(xù)內(nèi)容的展開。

　　(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握合唱技巧

　　在歌唱教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)選擇適合小學(xué)生的發(fā)聲方式，切勿將成人歌唱技能添加到教學(xué)中。例如，在講解《白鶴啊，請(qǐng)借一借你的翅膀》一課時(shí)，筆者利用模擬聲響的游戲?qū)W習(xí)模式，通過(guò)多媒體視頻，對(duì)白鶴的聲音進(jìn)行展現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生模仿白鶴的聲音。在欣賞過(guò)歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生共同扮演白鶴來(lái)模仿它的聲音。而后教師哼唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生一起哼唱，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)：“大家唱得真好，要是能抬頭挺胸，將聲音放得再輕些，再有彈性些就好了。”而白鶴揮動(dòng)翅膀時(shí)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)聲，教師要接著引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)出風(fēng)的聲音。然后采用分組訓(xùn)練，一組對(duì)白鶴的聲音進(jìn)行表現(xiàn)，一組對(duì)風(fēng)聲進(jìn)行表現(xiàn)，最后形成了和聲。在這種趣味指引下對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)及節(jié)奏掌握程度進(jìn)行教導(dǎo)，既讓學(xué)生有了唱歌的狀態(tài)，又為他們對(duì)后面歌曲的正式學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。缺少技巧的歌唱難以準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，而小學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)興趣又相對(duì)較低，這時(shí)教師便需要用一種靈活的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)馳騁，充分掌握合唱技能。

　　(三)重視音樂(lè)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟音樂(lè)

　　音樂(lè)課程對(duì)旋律和節(jié)奏的要求較高，而多數(shù)小學(xué)生都沒(méi)有接受過(guò)這類技能的訓(xùn)練，這就需要教師以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為先決條件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改造，在欣賞和歌唱兩部分的教學(xué)中下功夫，讓“有趣”成為音樂(lè)課的代名詞，讓學(xué)生將興趣更好地集中在音樂(lè)課堂中。音樂(lè)教學(xué)中極為重要的是引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，因此教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。小學(xué)音樂(lè)中理論內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以在教學(xué)時(shí)靈活地傾向音樂(lè)欣賞部分，幫助學(xué)生更深入地理解每首歌曲背后蘊(yùn)含的魅力與價(jià)值。在欣賞教學(xué)中，教師可以利用短視頻、圖片或故事等延伸內(nèi)容輔助教學(xué)，讓學(xué)生在多元學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)音樂(lè)賞析的方法，為個(gè)人審美及鑒賞能力的提升奠定基礎(chǔ)。比如在“到郊外去”這一單元的賞析課中，除了課內(nèi)歌曲《出發(fā)》《火車咔咔咔》之外，筆者還選擇了民歌《放風(fēng)箏》《嘀哩嘀哩》等，并配上郊游相關(guān)的圖片和動(dòng)畫短片，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能有美的體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞并非單純地帶學(xué)生聽(tīng)歌，而是在歌曲的渲染下開展對(duì)其背后樂(lè)理知識(shí)的拓展及情感的捕捉。小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，因此教師可以以此為契機(jī)，在音樂(lè)欣賞發(fā)揮出學(xué)生的想象力，不斷提高其鑒賞能力。

　　(四)創(chuàng)造性地改造教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

　　因?yàn)槎暡?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱需要聲部間的有效配合，而學(xué)生具備一定的聽(tīng)覺(jué)能力，是開展教學(xué)的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面為著眼點(diǎn)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)整部作品進(jìn)行傾聽(tīng)。教師為學(xué)生選擇整部作品，應(yīng)側(cè)重于對(duì)合唱部分的聽(tīng)取，這樣能使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)歌曲。

　　其次，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中存在的情感和音色、和聲、情感情緒等進(jìn)行聽(tīng)取，對(duì)學(xué)生欣賞意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并在這個(gè)過(guò)程中，將合唱教學(xué)引出。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同聲部進(jìn)行分辨。在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將兩聲部異同點(diǎn)找出，通過(guò)理性分析和感性體驗(yàn)，對(duì)每個(gè)聲部的情感進(jìn)行初步理解，由此有針對(duì)性地開展音準(zhǔn)訓(xùn)練，使學(xué)生在合唱過(guò)程中對(duì)音樂(lè)情感有更好的表達(dá)。