(二)巧用圖譜，內(nèi)化音樂特征

　　在《北京喜訊到邊寨》的主題2中(如圖2)，啟發(fā)學(xué)生把音樂的形象以圖譜的方式呈現(xiàn)出來，用點(diǎn)和線的組合來感受雙簧管的音色和樂器齊奏的音區(qū)變化，在畫圖形譜的過程中，讓學(xué)生感受主題旋律的高位重復(fù)的特點(diǎn)。教學(xué)中，先讓學(xué)生關(guān)注到演奏樂器的音色——扁扁的雙簧管。接著在老師提供的三種圖形中(直直箭頭、彎曲的箭頭、圓點(diǎn))選擇與旋律特點(diǎn)符合的進(jìn)行組合。在選擇的過程中，學(xué)生能關(guān)注到旋律特點(diǎn)，是拐彎的感覺，而不是直直的;是點(diǎn)狀的輕巧，而不是連貫的線條。有了這樣的初步感知后，再讓學(xué)生感受力度、音區(qū)的變化，會發(fā)現(xiàn)旋律在有規(guī)律地進(jìn)行高低重復(fù)，學(xué)生的圖形譜也可以跟著音樂畫得更加高些、更加大些。

　　(三)體態(tài)律動(dòng)，表現(xiàn)音樂情景

　　在欣賞教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用的較多，特別是小學(xué)低年段的欣賞教學(xué)。而中高年段的學(xué)生由于年齡大，心智成熟，不太愿意參與體態(tài)律動(dòng)的活動(dòng)，在這樣的情況下，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合孩子年齡，易于學(xué)生接受的一些律動(dòng)。如在《北京喜訊到邊寨》中的四、五主題的欣賞中，兩段對比性明顯的音樂讓學(xué)生想象二個(gè)不同的舞蹈場面，學(xué)生不難選出，柔美、舒展的旋律就像是苗家小姑娘的舞蹈，而強(qiáng)勁有力的、情緒激烈的旋律就像是年輕小伙子的舞蹈。有了這樣的對比感受后，學(xué)生可以在苗家小姑娘音樂出現(xiàn)的時(shí)候?qū)W做幾個(gè)苗族舞蹈的動(dòng)作，動(dòng)作的大小幅度和高低，也要和音樂的高低、強(qiáng)弱相符合。在小伙子音樂出現(xiàn)的時(shí)候，男生圍著女生拉成圈，跟著音樂的發(fā)展，用強(qiáng)有力的動(dòng)作表現(xiàn)(跳起來、跺腳等等)，在主題五中，音樂有呼應(yīng)的感覺，就像男女生之間的對舞，女生音樂出現(xiàn)的時(shí)候，可以用串鈴表現(xiàn)細(xì)碎的、弱的感覺，男生音樂出現(xiàn)的時(shí)候，配以強(qiáng)勁有力的動(dòng)作。男女之間的配合，需要學(xué)生聆聽的專注性，對學(xué)生的聽，有較高要求。

　　三、理性回歸音樂，化遠(yuǎn)為近

　　當(dāng)一首大型器樂曲欣賞分段細(xì)聽之后，要給學(xué)生以完整的整體感知。整體欣賞的第一層可以讓學(xué)生大膽的根據(jù)已學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)，在不同音樂片段出現(xiàn)的時(shí)候用相應(yīng)的活動(dòng)來表現(xiàn)。第二層可以設(shè)計(jì)有一定深度的聽，把離學(xué)生較遠(yuǎn)的音樂會現(xiàn)場搬進(jìn)教室，讓學(xué)生通過現(xiàn)場視頻的演奏，近距離感知音樂。

　　在《北京喜訊到邊寨》中，樂器種類的繁多，給學(xué)生豐滿的聽覺體驗(yàn)，但是具體是哪些樂器的獨(dú)奏、齊奏、合奏呢?學(xué)生在一節(jié)課中，不一定能較好地掌握，在最后整體聽賞音樂之后，讓學(xué)生觀看音樂會現(xiàn)場演奏的視頻，在視頻播放的過程中，教師可以有意識的提示學(xué)生每個(gè)主題出現(xiàn)時(shí)的演奏樂器，讓學(xué)生的聽覺和視覺整合，從感性上升到理性。除此以外，也可以啟發(fā)學(xué)生在觀看視頻時(shí)，模擬樂器演奏的姿勢，體驗(yàn)小小音樂家。

　　總之，大型器樂曲的欣賞教學(xué)需要在老師精心的備課下，有梯度、有針對性地將作品化大為小、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近，讓學(xué)生真正的學(xué)會聆聽音樂，提高學(xué)生的審美能力。

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