摘要：美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”器樂教學(xué)作為音樂教育的重要組成部分,對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力都起到了重要作用。但是如何在樂器學(xué)習(xí)相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)中實施器樂教學(xué)引起了筆者的思考,基于這一背景,筆者對自制樂器教學(xué)的路徑各個方面進行了深入的探索,并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建“體驗型”農(nóng)村小學(xué)自制樂器課程,為農(nóng)村學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣,讓他們在體驗中感受到音樂的魅力。

　　關(guān)鍵詞：自制樂器;體驗型;課程;

　　器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分,是學(xué)生音樂實踐的重要方式,是發(fā)揮學(xué)生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的有效途徑。而筆者所在的小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),除了課堂小樂器,大部分學(xué)生由于社會、家庭、學(xué)校等方方面面的原因能接觸到人們眼中那些高大上的樂器的機會非常有限,這一體驗的缺失使他們對樂器產(chǎn)生了距離感和片面的認知,并且逐漸失去了原本的興趣。而筆者恰巧對自制樂器有一定的經(jīng)驗,并且在學(xué)校進行了拓展課的教學(xué),于是就嘗試通過對樂器制作與演奏的研究實踐,將自制樂器帶入到音樂課堂,以構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)的“體驗型”音樂課程,并對此進行了深入實踐與探索。

　　一、玩中學(xué),體驗課程的“度”

　　在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)這樣的環(huán)境中,學(xué)生能接觸到的基本只有課堂小樂器,人們眼中那些高大上的樂器學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的機會很少,這也很大程度上限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升,所以課程開發(fā)充分考慮了具有農(nóng)村地方特色的“自制樂器”教學(xué)內(nèi)容。通過實踐研究,構(gòu)建以學(xué)生生活為基礎(chǔ),符合學(xué)生音樂能力發(fā)展需要的教育體系和理論框架,增加樂器學(xué)習(xí)的實效性,在玩中學(xué),在玩中樂。

　　(一)用自制樂拓展器樂教學(xué)的廣度

　　因為我校地處農(nóng)村,學(xué)生的眼界不夠開闊,對樂器認識得比較片面,學(xué)生所學(xué)習(xí)的課堂樂器只有豎笛和陶笛。所以首先我們就以帶哨口的吹奏類樂器為突破口,在課程中設(shè)置了多種的吹奏類樂器,比如吸管膜笛、塑料陶笛、胡蘿卜笛等,以此來拓展課堂器樂教學(xué)的廣度,讓學(xué)生能夠接觸更多不同的樂器。學(xué)生在活動中對于樂器的發(fā)聲原理、音高的變化、節(jié)奏的感知等方面都有了質(zhì)的提高,極大地拓展了樂器教學(xué)的廣度,真正踐行“天地萬物皆樂器”的理念。

　　(二)用實踐體驗挖掘器樂教學(xué)的深度

　　傳統(tǒng)的樂器教學(xué)以技能練習(xí)為主,非?？菰?所以很多學(xué)生在練習(xí)中會產(chǎn)生抵觸的情緒,而自制樂器以實踐體驗的方式來制作、演奏樂器會讓學(xué)生更加愿意嘗試。并且在體驗的過程中對于樂器的發(fā)聲原理會有更加深入的了解,在演奏中也會更加得心應(yīng)手。

　　如在《田野在召喚》一課的教學(xué)中,筆者將學(xué)生分成三個聲部,第一聲部是課堂樂器水平較好的學(xué)生吹奏主旋律,第二聲部采用玻璃酒瓶制成的5、7、1三個音,請學(xué)生敲擊第二聲部固定伴奏型,第三聲部是水平一般的采用吹奏長音的方式進行伴奏,教師加入吉他的伴奏。這樣適當(dāng)加入自制樂器后的合奏較好地提高了樂曲的表現(xiàn)力,同時在合奏的過程中促進了學(xué)生之間的合作與交流,充分挖掘了器樂教學(xué)的深度,把單聲道轉(zhuǎn)化為更加動聽的立體聲。

　　(三)以和美融合提升器樂教學(xué)的高度

　　小學(xué)生的年齡特點決定他們普遍愿意參加一些新鮮有趣、具有挑戰(zhàn)性、發(fā)揮個性的自制樂器實踐活動,因為這樣的活動能調(diào)動起他們的好奇心和探知欲,很多的成果能夠帶回去和家人一起分享,很有成就感。在這樣的活動中學(xué)生得到了成功的喜悅、制作的體驗、演奏的快樂、自信的增強以及音樂素養(yǎng)的提升。這樣去培養(yǎng),學(xué)生才能逐步達到美于形、美于神、美于人的內(nèi)在提升。

　　如在變廢為寶的教學(xué)活動中,筆者發(fā)動學(xué)生在校園里尋找一些廢棄材料進行制作,學(xué)生興趣盎然,對于平時不太關(guān)注的一些材料此時在他們眼中變成了寶貝,此時的這些寶貝在他們眼中都成為樂器。

　　二、學(xué)中探,化零星為整體

　　在自制樂器的教學(xué)活動中,教師要始終保持探究精神,自制樂器課程教材的開發(fā)是課程開發(fā)過程中非常重要的方面,是整個課程的核心所在。教材的開發(fā)要符合整個課程的目標體系,充分地提煉、開發(fā)、挖掘多方資源,使其內(nèi)容豐富,才更具可操作性。