摘要：舞蹈作為小學必學課程，不僅對學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有重要作用，而且能夠提升學生舞蹈素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好氣質。小學音樂教學中舞蹈律動的應用能夠激發(fā)學生學習興趣，豐富學生內心人格。因此，教師無論在舞蹈教學中還是在音樂教學中，都應著重強調舞蹈律動教學模式。然而在實際音樂教學中，學生注意力無法有效集中、課堂教學氛圍不夠濃厚、學生參與積極性不高，這使得舞蹈律動在小學音樂教學中的應用不深，制約了舞蹈教學改革和音樂教學改革，文章特此尋求解決路徑。

　　關鍵詞：舞蹈律動;音樂教學;應用分析;

　　小學音樂教學離不開舞蹈律動的支撐，讓小學生跟隨音樂旋律，運用舞蹈動作將自己的情緒感受表達出來是小學藝術教育的主要目標。新課程改革背景下，我國小學教育迅速發(fā)展，舞蹈律動教學與音樂課程教學逐漸受到社會大眾的廣泛關注與重視。尤其在音樂教學方面，舞蹈律動涉及姿態(tài)、表情等內容，能夠幫助小學生更好地把握音樂節(jié)奏，將舞蹈藝術之美進行有效放大，體現(xiàn)出舞蹈教學的感染力和共鳴力，從而有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升其藝術素質。

　　1. 舞蹈律動在小學音樂教學課程中的應用價值

　　舞蹈律動作為音樂課程教學的重要內容之一，主要教授內容包括舞蹈基礎動作練習、舞蹈節(jié)奏把握、根據歌曲(樂曲)進行歌伴舞三部分，主要任務是培養(yǎng)學生對舞蹈節(jié)奏的把握和對樂感的把握能力，從而提升其藝術技能。在這一過程中，舞蹈律動的訓練尤為重要。律動屬于節(jié)奏的一種，其作為音樂舞蹈的靈魂元素，不僅能夠將音樂情感淋漓盡致地展現(xiàn)出來，還能賦予舞蹈強大的生命力，使學生在舞蹈學習中感知音樂內涵與魅力，體驗悅動課堂。由此可見，舞蹈律動在小學音樂課程中的應用具有現(xiàn)實意義。

　　1.1 有利于提升學生音樂學習興趣

　　舞蹈律動是指在音樂伴奏下通過各種肢體動作完成舞蹈表演的形式。音樂可以表達情感，但如果單純依靠音樂，無法將音樂內容中的情感發(fā)揮到極致，這時候就需要舞蹈來進行強化。在小學音樂課程教學中，教師會將音樂與舞蹈相結合進行教學。教師會在學習不同的民族歌曲時，加以這個民族的舞蹈律動，讓學生感受民族舞蹈特色;還會在舞蹈律動展示中，結合不同舞蹈節(jié)奏、播放不同音樂旋律，讓學生自行分辨舞蹈所對應的歌曲類型，如此通過師生不斷互動，能夠提升學生的音樂學習興趣。

　　1.2 有利于引導學生發(fā)揮舞蹈想象

　　學生從小接觸藝術培養(yǎng)，在小學階段便要打好基礎，樹立良好的音樂學習理念和舞蹈學習理念，為之后的藝術學習奠定基礎。小學音樂課堂教學就是絕好的機會，學生在音樂旋律的引導下，完成教師所教的舞蹈動作，再跟隨音樂旋律將舞蹈動作反復訓練，既能完整詮釋歌曲內容，又能使歌曲作品更具表現(xiàn)力。這是考驗學生舞蹈想象力和表現(xiàn)力的過程，如果單純依靠歌唱教授是無法實現(xiàn)的，需要融入舞蹈律動教學。

　　1.3 有利于培養(yǎng)學生舞蹈藝術素養(yǎng)

　　舞蹈律動應用到小學音樂課程教學中時會涉及藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，這一素養(yǎng)并非與生俱來的，需要后天慢慢積累和培養(yǎng)。初學舞蹈的學生的舞蹈藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)基本方法就是模仿，通過不同音樂作品模仿不同人物角色，感受作品大致的情感基調，從而學習聲樂表現(xiàn)技巧，學會運用舞蹈進行情感釋放。小學階段是學生培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的最佳時期，教師結合現(xiàn)有教學資源在音樂課堂中展示舞蹈節(jié)奏、舞蹈形體、舞蹈步態(tài)，不僅能夠讓學生通過分析音樂的情感風格精準演繹作品情感主題，還能運用適當的舞蹈道具以及教室空間使學生的舞蹈表演更具張力和感染力，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

　　2. 舞蹈律動在小學音樂教學課程中的應用現(xiàn)狀

　　音樂、舞蹈不分家，舞蹈是音樂的具體注解，是音樂的具象表現(xiàn)形式，在小學音樂課堂中引入舞蹈律動十分必要。然而小學音樂教學逐漸暴露出學生注意力難以長時間集中、參與舞蹈學習積極性不高、課堂氛圍不夠濃厚等問題，對此需深入分析其原因，找準問題癥結。

　　2.1 學生注意力無法長時間集中

　　小學階段的學生正處于活潑好動時期，學生課上注意力無法長時間集中現(xiàn)象較為明顯。究其原因，主要是在實際教學中，教師面向全體學生講述太多，忽略了學生個體差異。