1.歌曲的歌唱速度會(huì)影響音準(zhǔn)的穩(wěn)定。

　　當(dāng)作品的歌唱速度過(guò)快時(shí),音準(zhǔn)容易偏高;歌唱速度過(guò)慢時(shí),音準(zhǔn)容易偏低。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生氣息的穩(wěn)定性來(lái)解決音準(zhǔn)問(wèn)題。

　　2.歌曲的節(jié)奏變化復(fù)雜會(huì)影響音準(zhǔn)的穩(wěn)定。

　　這種情況一般發(fā)生在學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏掌握不熟練的情況下,學(xué)生把注意力都放在了解決節(jié)奏上,往往會(huì)忽略歌曲的音準(zhǔn)。因此,當(dāng)我們放慢演唱速度解決了節(jié)奏問(wèn)題后,音準(zhǔn)問(wèn)題也會(huì)輕松解決。

　　3.歌唱時(shí)不斷變化的演唱力度會(huì)影響音準(zhǔn)的穩(wěn)定。

　　演唱力度漸強(qiáng)時(shí)音準(zhǔn)容易偏高,演唱力度漸弱時(shí)音準(zhǔn)容易偏低。這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)生的氣息控制不穩(wěn)定造成的,教師要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制能力。

　　三、提高教師的業(yè)務(wù)能力

　　(一)教師要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力和優(yōu)秀的節(jié)奏感

　　合唱是集體參與的多個(gè)聲部同時(shí)歌唱的歌曲,進(jìn)行合唱教學(xué)的教師需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力和優(yōu)秀的節(jié)奏感。在進(jìn)行集體訓(xùn)練時(shí),教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)和節(jié)奏上的錯(cuò)誤,并及時(shí)進(jìn)行糾正。這個(gè)看似普通的能力需要教師平時(shí)多聽(tīng)、多練、多唱各聲部旋律來(lái)不斷加強(qiáng)。

　　(二)教師要有扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)

　　由于所學(xué)專業(yè)的不同,很多教師并不能勝任合唱教學(xué)的工作。最常見(jiàn)的現(xiàn)象是教師把合唱歌曲教成了齊唱。但是,齊唱教學(xué)并不能達(dá)到讓學(xué)生感受多聲部魅力的作用,因此是無(wú)效的教學(xué)。作為一名音樂(lè)教師,只會(huì)給歌曲打拍子是不行的,我們還需要熟練掌握樂(lè)理、和聲、復(fù)調(diào)等音樂(lè)理論知識(shí)。這些知識(shí)可以讓教師在合唱教學(xué)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

　　(三)教師應(yīng)具備指揮能力

　　合唱藝術(shù)在音樂(lè)教育中占有重要地位,為了能更好地組織學(xué)生排練和演出,教師要熟練掌握指揮知識(shí)。作為一名合唱指揮,打拍子是第一職責(zé),但不是其存在的主要意義。一名合格的合唱指揮要用所學(xué)到的理論知識(shí)管理合唱隊(duì)的節(jié)奏和速度;統(tǒng)一合唱隊(duì)各聲部的音色;嚴(yán)格掌握合唱隊(duì)的音準(zhǔn);并可以用手勢(shì)、表情和動(dòng)作與合唱隊(duì)員溝通,引導(dǎo)他們表現(xiàn)歌曲的感情。

　　總之,在素質(zhì)教育全面發(fā)展的大環(huán)境下,我們要以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為指導(dǎo),從班級(jí)合唱教學(xué)做起,讓合唱藝術(shù)成為全體學(xué)生的藝術(shù)。