摘要：德育是一種教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的品德活動(dòng),并通過教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行。小學(xué)舞蹈課程以其獨(dú)特的優(yōu)勢,通過舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育滲透更有效果。本文分析目前小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透情況,指出德育滲透存在不足,并提出從教師課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生精神的培育、家校聯(lián)合三個(gè)層面優(yōu)化舞蹈德育教育滲透的建議,以便以舞蹈形式培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);舞蹈教學(xué);德育;

　　德育在促進(jìn)孩子的道德品質(zhì)發(fā)展中具有較強(qiáng)的先導(dǎo)作用,也受到了學(xué)校和家長的高度重視。如何通過舞蹈教學(xué),不僅教會學(xué)生各種舞蹈技能動(dòng)作,同時(shí)滲透德育教育,不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確的人生觀和核心價(jià)值觀是教育的最新要求,也是學(xué)校舞蹈教師德教育發(fā)展工作的重要風(fēng)向標(biāo)。在這個(gè)背景下,將分析國內(nèi)小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育教育狀況,指出當(dāng)下德育教育的不足,探討解決方法是非常重要的。

　　一、德育的概念

　　德育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)的教育,它是指教育者根據(jù)一定的社會或階級要求,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響,并通過受教育者的積極理解、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,形成一定的社會和階級所要求的道德品質(zhì)的教育活動(dòng),即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的道德品質(zhì)的活動(dòng)。[1]

　　小學(xué)德育教育的特點(diǎn)是以學(xué)生的養(yǎng)成教育為主,教育內(nèi)容多圍繞獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成為主,同時(shí)還要針對此年齡段設(shè)計(jì)一些學(xué)生思想品德、樸素的愛國主義教育、感恩教育、和愛自然、環(huán)保、節(jié)約教育等等。[2]

　　二、小學(xué)舞蹈教學(xué)德育滲透的現(xiàn)狀

　　舞蹈藝術(shù)教育本身是一個(gè)集藝術(shù)審美,道德,情感三位一體的現(xiàn)代藝術(shù)文化教育,是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,在社會人文教育發(fā)揮著對心靈的重要引導(dǎo)作用。然而,現(xiàn)如今有許多的小學(xué)進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育沒有重視舞蹈德育教育的重要性。因此,其引導(dǎo)作用沒有真正得到有效性的發(fā)揮,無法真正達(dá)到理想的德育效果。目前,小學(xué)生的舞蹈德育教學(xué)偏重于舞蹈技巧,德育教學(xué)滲透仍然處于一個(gè)停滯推進(jìn)的階段。[3]

　　(一)德育教育受到社會的重視,但效果有待提升

　　舞蹈課程當(dāng)前已逐漸得到社會的重視,有家長會專門讓孩子在校外進(jìn)行舞蹈方面的學(xué)習(xí)。但是許多學(xué)生并得到良好的舞蹈德育教育,有些學(xué)校已經(jīng)投入了大量教育資源用于建設(shè)新的舞蹈教育課堂,后期因種種原因不能開設(shè)課堂,或是不重視小學(xué)生的舞蹈課堂的教學(xué)工作,導(dǎo)致了小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量無法得到保障,難以有效正常運(yùn)作和全面發(fā)展。

　　(二)德育滲透沒有作為教師績效評判指標(biāo)

　　有一小部分的小學(xué)過于重視高分?jǐn)?shù),高升學(xué)率,沒有深刻理解到舞蹈德育滲透教育的作用,使得舞蹈教育“變質(zhì)變味”,成了學(xué)校競爭的工具。一些小學(xué)不會專門為教師設(shè)立單獨(dú)的德育績效評價(jià)體系,僅僅通過班級的平均分等考試數(shù)據(jù)來評判教師績效,使教師沒有德育工作動(dòng)力,片刻追求舞蹈教學(xué)考核成績,較少融入德育教育的內(nèi)容,這導(dǎo)致德育滲透教育無法在實(shí)際教學(xué)中落地生根,也沒有遵循素質(zhì)教育的核心原則。

　　三、小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透存在不足的根本原因

　　(一)教師教學(xué)方式單一化

　　在音樂課中滲透舞蹈教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生對舞蹈知識了解有限,舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱,一些學(xué)生注意力不足,很容易被外界事物吸引。因此,學(xué)生身體的柔韌性、舞蹈基本功需要從較長的訓(xùn)練時(shí)間中達(dá)成。但是,舞蹈老師在舞蹈教學(xué)中對德育滲透教育意識不夠強(qiáng),存在教學(xué)理念的誤區(qū):在舞蹈教學(xué)中德育功能教學(xué)方法單一,教學(xué)仍然停留在直白說明和寓意于舞蹈作品的層面上。

　　(二)應(yīng)試教育根深蒂固

　　學(xué)校片刻追求升學(xué)率.我國一直實(shí)行高考制度,對于在校的教育工作者,最重要的是學(xué)生的成績高低。因?yàn)閼?yīng)試體系的存在,使得校方過于重視結(jié)果,重視上線率和重本率,從而忽視了素質(zhì)教育的內(nèi)核。個(gè)別老師對舞蹈教學(xué)與德育滲透的關(guān)系重視程度不夠,對素質(zhì)和德育教育的操作方式尚未熟悉,在教學(xué)中更多側(cè)重于建立舞蹈動(dòng)作、讓小學(xué)生身體的舞蹈技能,未能比較好地理解舞蹈的內(nèi)涵,影響小學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透優(yōu)化建議