五、用陶笛演奏提升學(xué)生的審美情趣

　　學(xué)生審美情趣的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，在陶笛教學(xué)的過(guò)程之中，教師需要關(guān)注學(xué)生的主體地位，將更多的時(shí)間和精力放在陶笛演奏上，通過(guò)參與器樂(lè)演奏活動(dòng)來(lái)提高個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)表現(xiàn)能力，掌握不同風(fēng)格以及一些不同民族的陶笛演奏技巧和核心要求，積極調(diào)動(dòng)個(gè)人的各項(xiàng)感官。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)以及器樂(lè)演奏對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著關(guān)鍵的作用，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，關(guān)注器樂(lè)演奏教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要求。與其他的器樂(lè)演奏形式相比，陶笛非常小巧玲瓏，同時(shí)學(xué)習(xí)步驟較為簡(jiǎn)單，音色優(yōu)美，因此許多音樂(lè)教師著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，積極地將陶笛引入課堂，通過(guò)這種形式來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整和自我教育。需要注意的是，音樂(lè)教師需要以不同細(xì)節(jié)要素的解讀和分析為基礎(chǔ)，了解陶笛與音樂(lè)課堂相結(jié)合的相關(guān)策略及要求，綜合分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)現(xiàn)狀，抓住課堂主陣地從整體上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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