摘要：在新課改的環(huán)境下,教育的目的不再只局限于學(xué)生知識(shí)文化水平的提升,還被賦予了更加深刻的含義,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),促使學(xué)生在德智體美勞等方面獲得全面發(fā)展。小學(xué)生的可塑性強(qiáng),對(duì)其進(jìn)行音樂教育極為關(guān)鍵,尤其是音樂合唱教學(xué),有利于陶冶學(xué)生的情操,強(qiáng)化學(xué)生的音樂技能,提高學(xué)生的合作意識(shí)、感知能力和音樂素養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練展開探究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);歌唱技巧;訓(xùn)練;

　　作為一種歌唱形式,合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)音量均衡、聲部和諧、音色統(tǒng)一,需要采用科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),幫助學(xué)生掌握合唱技巧。小學(xué)音樂教師開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行歌唱技巧的訓(xùn)練,向?qū)W生傳授科學(xué)的歌唱技巧,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣與合唱的魅力,進(jìn)而提高學(xué)生的合唱水平及歌唱技巧,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和健康成長。

　　一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要性

　　作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,合唱教學(xué)能全方位地來激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣,提高學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)和音樂素養(yǎng)。通常小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要性表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

　　第一,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)多是側(cè)重于理論性教學(xué),加上學(xué)生正處于音樂思維發(fā)展的初期,無法透徹理解理論性的音樂知識(shí),繼而失去學(xué)習(xí)音樂科目的興趣。[1]在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生歌唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高學(xué)生的歌唱水平,使很多學(xué)生在合唱教學(xué)中都能積極開口,增強(qiáng)歌唱準(zhǔn)確性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)。

　　第二,培養(yǎng)學(xué)生的縱向音樂思維。

　　音樂最為顯著的特質(zhì)就是旋律和節(jié)奏,并且音樂本身也存在很多內(nèi)在的特質(zhì)及關(guān)系,如音樂縱向思維等,這些也是音樂能力的重要體現(xiàn)。和聲的表現(xiàn)和演唱是合唱教學(xué)的重中之重,而把握和聲中的諧度與音程是縱向音樂思維的關(guān)鍵,學(xué)生在合唱教學(xué)中學(xué)習(xí)不同聲部的表現(xiàn)技巧與差別,能獲得縱向音樂思維能力的發(fā)展。

　　第三,強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知力。

　　合唱屬于集體歌唱的形式,強(qiáng)調(diào)從整體的層面對(duì)學(xué)生潛在的音樂感知力進(jìn)行挖掘。通常學(xué)生個(gè)體演唱某首歌曲時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)走音的現(xiàn)象,但其自身往往難以及時(shí)察覺到走音問題,但在合唱活動(dòng)中能聽到其他學(xué)生的歌唱技巧,自身歌唱的狀態(tài)和方式在潛移默化下就會(huì)接近其他學(xué)生的方向。[2]與此同時(shí),教師能通過學(xué)生的合唱對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,從而提高學(xué)生的音樂感知力。

　　二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練

　　(一)訓(xùn)練內(nèi)容

　　小學(xué)音樂合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練內(nèi)容包括:

　　1.重音唱法。

　　重音唱法技巧的掌握,能讓學(xué)生在合唱中準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的情感色彩和邏輯性,即學(xué)生在歌唱時(shí)能做到該輕之處輕、該重之處重。當(dāng)然在重音唱法的訓(xùn)練環(huán)節(jié),教師應(yīng)該著重講解重音處理的形式,如情感重音、思維邏輯表現(xiàn)、自然現(xiàn)象等,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分這幾點(diǎn),進(jìn)而在歌唱中會(huì)知曉在何處進(jìn)行重音的處理。

　　2.連音唱法。

　　連音唱法是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)在歌唱中有效地聯(lián)系各個(gè)聲音,讓音樂如同湖水般流動(dòng)起來。針對(duì)連音唱法的訓(xùn)練,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助胸腹式聯(lián)合呼吸法進(jìn)行氣息穩(wěn)定性的培養(yǎng),做到穩(wěn)定發(fā)出聲音,節(jié)省歌唱時(shí)的氣力;或者是針對(duì)下行音階,實(shí)施嘆氣式的發(fā)聲訓(xùn)練,降低連音唱法的學(xué)習(xí)難度,以便讓學(xué)生的音域得以拓寬,為后續(xù)的合唱打好基礎(chǔ)。

　　3.保持音唱法。

　　保持音是指在歌唱過程中,對(duì)音樂本身的音值加以保持,即:保證聲音原本具有的穩(wěn)定感。[3]小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中講述保持音唱法的相關(guān)內(nèi)容,能幫助學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)中保持聲音的穩(wěn)定,發(fā)出沉穩(wěn)的聲音。

　　4.跳音唱法。

　　若學(xué)生能掌握跳音唱法,則能發(fā)出利落、干凈、短促、歡快的聲音。在合唱教學(xué)中開展歌唱技巧訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣息加以靈活掌握,借助聲帶的合與開等方式進(jìn)行發(fā)聲,學(xué)會(huì)由真聲到假聲的過渡。跳音的學(xué)生與傳統(tǒng)戲曲的一種發(fā)聲技巧相似,教師可以在課堂教學(xué)上進(jìn)行詳細(xì)介紹,讓學(xué)生獲得啟發(fā),掌握更加豐富的音樂知識(shí)。