打擊樂器的發(fā)聲原理就是不同材質(zhì)的碰撞、摩擦，因此，打擊樂器本身具有易于制作的特點。教師可以利用這一特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見素材進行打擊樂器的制作，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對打擊樂器的理解，還可以調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的動手能力。為了給學(xué)生更多的啟發(fā)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)在資料獲取上的優(yōu)勢，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些利用生活材料自制打擊樂器的影片資料，以此來鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在展示鼓的結(jié)構(gòu)原理后，可以讓學(xué)生從生活中找尋常見的塑料桶或是各種材質(zhì)的罐子，再用塑料布、橡膠薄膜等材質(zhì)進行蒙口，最終完成鼓的制作。在完成制作后，教師還可以讓學(xué)生進行敲擊演示，探尋不同材料之間的發(fā)聲差異，并不斷改進提升，培養(yǎng)學(xué)生的探究實驗?zāi)芰Α?/p>

　　生活中可用的自制打擊樂器資源十分豐富，教師只需要教導(dǎo)學(xué)生打擊樂器的發(fā)聲原理，讓學(xué)生了解不同材質(zhì)之間的音感形成，更多的是讓學(xué)生大膽嘗試，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的深度拓展。

　　(2)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)編打擊樂曲。

　　為了更好地將打擊樂器融入到實際教學(xué)中，突出學(xué)生創(chuàng)造性思維意識，教師不僅僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于打擊樂的樂理知識，還需要鼓勵學(xué)生主動地進行音樂創(chuàng)作，并在學(xué)生演奏完后給予學(xué)生肯定和表揚，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)中，在完成演奏方法教學(xué)、基礎(chǔ)技法訓(xùn)練后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編打擊樂曲，以此來加深學(xué)生對打擊樂器的理解，讓學(xué)生更為直觀地感受到打擊樂器在樂曲演奏過程中的特點。例如，在學(xué)習(xí)三角鐵演奏過程中，老師首先要給學(xué)生做一個適當(dāng)?shù)膿舸蚓毩?xí)，接著要同學(xué)們仔細地看，并模仿教師的動作。然后，同學(xué)們可以根據(jù)老師的動作，用不同的力量和方式去敲打三角鐵，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)敲打技巧的同時，仔細聆聽它們發(fā)出的聲音。在完成基礎(chǔ)教學(xué)后，老師應(yīng)該向?qū)W生提出問題：“各位同學(xué)，你是否認(rèn)為，用不同的敲擊方式會產(chǎn)生相同的聲響?在使用不同的力量時，所產(chǎn)生的聲音有何不同?在反復(fù)的練習(xí)中，你覺得哪個是最好的拍子?”。在進行多次嘗試后，組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好，編一段旋律，給一首歌伴奏。在這種即興創(chuàng)作的過程中，學(xué)生在不知不覺中提高了自己的彈奏水平，并將自己的心得與同學(xué)們分享，以此來提高自己的欣賞水平。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中運用打擊樂器進行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

　　3. 借助打擊樂器理解探究提升音樂感知能力。

　　從實際教學(xué)情況來看，每一種打擊樂器都有自己的特色，這就使得在具體樂器教學(xué)時需要教師進行更有針對性的教學(xué)設(shè)計。此外，為了進一步提升學(xué)生的音樂感知能力，老師要與學(xué)生共同體會，分析不同打擊樂器的基礎(chǔ)特征，根據(jù)學(xué)生自身的能力特點，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的打擊樂器，盡可能的提高學(xué)生對打擊樂器及相關(guān)知識的認(rèn)識。在教室里比較常用的打擊樂器有碰鈴、梆子、三角鐵、響板等，為了讓學(xué)生更快地掌握不同類型的打擊樂器，教師需要從以下幾點入手：首先，要了解每個學(xué)生的個性化差異，以“愛玩”這個特征為出發(fā)點，設(shè)計出與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對其節(jié)奏的改變進行自我探索。其次，不能拘泥于傳統(tǒng)的教育模式，不能只讓學(xué)生被動地接受音樂，而要引導(dǎo)他們積極主動地去學(xué)習(xí)。比如在《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)過程中，因為大多數(shù)同學(xué)都比較熟悉，所以老師可以利用更多的時間來練習(xí)。老師與同學(xué)們玩“拉雪橇”，讓同學(xué)們挑選一種與鋼琴相結(jié)合的打擊樂器，模仿馬跑的聲音，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛?。通過模擬練習(xí)，使學(xué)生的音樂表達更加豐富。

　　4. 借助打擊樂器伴奏活動培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。

　　(1)精心選擇伴奏練習(xí)曲目。

　　音樂教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在此過程中，為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)音樂教學(xué)節(jié)奏，教師要進一步完善課程設(shè)計，循序漸進地指導(dǎo)并提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)曲目。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的音樂進行學(xué)習(xí)，以此來促進打擊樂器的學(xué)習(xí)。此外，還可以讓孩子們找到日常生活中隨處可見的打擊樂器，比如把沙子放進塑料瓶子里，把豆子放進玻璃瓶里，或是一些簡單的廚具，都能變成打擊樂器來演奏出美妙的音樂。這種啟發(fā)可以幫助學(xué)員在演奏時，考慮到何種環(huán)境下應(yīng)該選擇哪種打擊樂器，以及將怎樣的思想運用到創(chuàng)作中去，從而使學(xué)生能夠完全地感受到音樂的美妙。從實際教學(xué)需要來看，根據(jù)打擊樂器結(jié)構(gòu)的不同，其適合演奏音樂的風(fēng)格也不盡相同，學(xué)生需要多聽、多練，通過大量的模仿練習(xí)，以及自主創(chuàng)新，以此來提升打擊樂器的熟練度，全面提升學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)熱情。