《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的教學(xué)理念告訴我們，一切學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；注重和學(xué)生的交流與合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力

　　教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)。教師與學(xué)生教與學(xué)的積極定勢(shì)，是取得良好教學(xué)效果的前提。因此，最佳教學(xué)情境的建立，是十分必要的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅包括教室、教學(xué)設(shè)備、儀器和掛圖等，更重要的是情感因素、心理環(huán)境。其表現(xiàn)為教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。所以，當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，必須要有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如用《貓捉老鼠》的音樂(lè)游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力。讓四位學(xué)生分別戴上老鼠頭飾，手里拿一張旋律卡片，其他學(xué)生扮演貓的角色。老師在四個(gè)卡片中任選一個(gè)在琴上彈出，哪一位學(xué)生先聽(tīng)出來(lái)，就來(lái)指著那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老師最后評(píng)出捉老鼠的能手并獎(jiǎng)勵(lì)他。此外，如果音樂(lè)教師還具備一定的繪畫技巧和電教手段，那么在音樂(lè)教學(xué)中就能更好地利用情境來(lái)服務(wù)于教學(xué)。

　　二、豐富教學(xué)形式，　提高學(xué)科教學(xué)的趣味性

　　兒童的本性是愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)單調(diào)的音樂(lè)知識(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得呆板、遙遠(yuǎn)而疲于接受，那么，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事和有趣的情節(jié)融音樂(lè)與知識(shí)于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動(dòng)活潑的氣氛，又會(huì)使孩子們覺(jué)得音樂(lè)并不陌生，他就在自己的身邊，如通過(guò)游戲《森林音樂(lè)會(huì)》孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂(lè)是哪只動(dòng)物的歌聲。這個(gè)既新鮮又簡(jiǎn)單的方法，改變了原來(lái)枯燥的聽(tīng)音記譜，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。識(shí)譜教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中比較枯燥的環(huán)節(jié)，練習(xí)的形式也可以多樣化，如：在認(rèn)識(shí)了音符的唱名及在五線譜上的音高后，可以采用游戲法進(jìn)行鞏固的練習(xí)。游戲《音樂(lè)樹(shù)》：將樂(lè)譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛(ài)的水果卡片上，把這些”水果“掛在”樹(shù)“上，游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。游戲《給小動(dòng)物找家》：根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如，小貓3－、小狗i　i、小雞77　7、小鴨66　66、公雞5　5.等，游戲時(shí)，要求學(xué)生把這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對(duì)了就算找到了家，就請(qǐng)他進(jìn)家門。

　　三、運(yùn)用多種策略，讓課堂教學(xué)”美“與”活“起來(lái)

　　要提高音樂(lè)課的教學(xué)效果，離不開(kāi)課堂的”美“與”活“?！泵馈暗膬?nèi)容是：教師的語(yǔ)言美、范唱美和節(jié)奏美。課堂上教師的語(yǔ)言應(yīng)富有感染力，要善于用歌詞的音韻、詩(shī)意、趣味來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生從教師美的語(yǔ)言中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課堂上教師的范唱必須具有旋律美、節(jié)奏美。范唱時(shí)體形、眼神、手勢(shì)都要有美感，用范唱美來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)音樂(lè)。課堂上教師要能用樂(lè)器熟練地彈奏教材中的曲子，激起學(xué)生歌唱的欲望，讓學(xué)生在教師美好的伴奏中盡情歌唱?！被睢暗膬?nèi)容包括：教學(xué)方法活、課外活動(dòng)內(nèi)容活。教學(xué)法方法活，是指每節(jié)課的模式應(yīng)善于變化，教學(xué)新歌、導(dǎo)入新課方法應(yīng)多樣。教學(xué)《閃爍的小星》時(shí)，我由繪畫導(dǎo)入新課，采用”情境教學(xué)法“，課前布置學(xué)生對(duì)星空進(jìn)行觀察，課中在欣賞歌曲的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所觀察到的星空景象，然后在黑板上繪制成圖，讓學(xué)生在情景交融的氣氛中領(lǐng)會(huì)歌曲的含義，產(chǎn)生用歌聲來(lái)表達(dá)情感的欲望。

　　四、運(yùn)用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

　　法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。音樂(lè)課的教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一部分，教學(xué)中合理有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的發(fā)展。

　?。ㄒ唬┻\(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使教學(xué)的有效性得到提高。課堂上富于鼓動(dòng)性的語(yǔ)言能使學(xué)生受到極大的鼓舞，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　音樂(lè)教學(xué)中我一直嘗試運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的成就感、自豪感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教完一首新歌時(shí)，常常采用競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　?。ǘ┰u(píng)價(jià)的形式可以多元化，教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的專利，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中也應(yīng)該把評(píng)價(jià)權(quán)利下放，提倡學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。

　　總之，音樂(lè)教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們老師熟練地運(yùn)用有效性策略，真正提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后學(xué)習(xí)。讓我們一起去追尋！

　　【參考文獻(xiàn)】

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