摘要：作為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地要求自己，不斷地提高自己的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，時時更新教學(xué)理念和教學(xué)要求，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。但是我國目前小學(xué)生音樂教師的現(xiàn)狀，有些方面還是很令人擔(dān)憂，因此我通過自身思考和所查閱資料的理解找到了提高小學(xué)音樂教師的方法。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育 新課標(biāo) 音樂教師素質(zhì) 創(chuàng)新

　　在我國，中小學(xué)音樂教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，直至建國后才逐步成熟并取得了較大的成果。但是，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求。在2001年，國家教育部制定并頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，還有國家基礎(chǔ)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的成功研制，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材的啟動、使用，體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)的實施，像一股股清新的風(fēng)吹進(jìn)了中小學(xué)校園。音樂新課程不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。

　　1 小學(xué)音樂教師素質(zhì)對小學(xué)音樂教育的重要意義

　　新課標(biāo)是《新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)》的簡稱，新課標(biāo)順應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的要求，并提出了適應(yīng)時代的素質(zhì)教育理念，力求體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，并有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力和水平的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生主動的、生動活潑的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變的里程碑。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)的大好時機(jī)。因此，小學(xué)音樂教育顯得尤為重要。

　　當(dāng)然，要抓好小學(xué)音樂教育，還必須解決好其他相關(guān)因素，比如教育環(huán)境，教育設(shè)施和教師素質(zhì)等，教育環(huán)境，教育設(shè)施等因素是可以隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步得到解決。因此小學(xué)音樂教師的素質(zhì)這個教育軟件則成了影響小學(xué)音樂教育的主要因素，小學(xué)音樂教學(xué)是我們音樂審美系統(tǒng)化的開始，如果在第一個環(huán)節(jié)沒有做好，勢必會影響到小學(xué)音樂的教學(xué)效果，甚至影響素質(zhì)教育的效果。因此在新課標(biāo)下關(guān)注小學(xué)音樂教師的素質(zhì)有其特別的重要意義。

　　2 小學(xué)音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

　　2.1 小學(xué)音樂教師責(zé)任心不夠強(qiáng) 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的人民教師應(yīng)該有高尚的職業(yè)道德，一切為了學(xué)生，盡自己的最大努力把學(xué)生教育成才，要有燃燒自己照亮別人的自我奉獻(xiàn)精神。對自己一絲不茍，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對社會無私奉獻(xiàn)。從我的周圍朋友同學(xué)得知，大多數(shù)的人都不愿意從事教師這個行業(yè)，而從我在學(xué)校實習(xí)的期間，大多數(shù)的教師還再用著以前的教案，沒有結(jié)合社會的發(fā)展與進(jìn)步去更新自己的教案，在《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》大力推行的情況下，有很多的教師都沒有真正地理解。

　　2.2 小學(xué)音樂教師學(xué)歷層次不夠 在我調(diào)查的一些小學(xué)得知，第一學(xué)歷中師的教師占到了一定的比例，尤其是在一些鄉(xiāng)村的小學(xué)中，他們沒有經(jīng)過比較專業(yè)的音樂教育，雖然很多教師在職期間通過了函授本科的學(xué)習(xí)，都達(dá)到了本科的文憑，但是很多教師都沒有仔細(xì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)函授課程，所以他們的學(xué)歷應(yīng)該以第一學(xué)歷為準(zhǔn)。通過我的調(diào)查，有的老師既任教音樂課程也任教著英語課程，還曾經(jīng)帶過語文，數(shù)學(xué)等等，可見小學(xué)音樂教師隊伍很不穩(wěn)定，還有的比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)里基本上沒有專職的音樂教師。這些情況直接影響著小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展，也對小學(xué)生的音樂審美教育造成負(fù)面影響。

　　2.3 小學(xué)音樂教師對新的教學(xué)方式、教學(xué)理論運用不夠 小學(xué)音樂教師的文化素質(zhì)總體水平不高，電腦水平達(dá)到二級的很少，對多媒體教學(xué)手段使用不夠熟悉，甚至部分教師不會使用，英語水平相對較差，普通話一般都在二級乙等，對小學(xué)教育學(xué)，小學(xué)心理學(xué)等有助于教學(xué)的基本理論知識認(rèn)識不夠深刻，這些就直接導(dǎo)致了他們教學(xué)手段相對單一，教學(xué)思維相對落后等后果。如：多媒體教學(xué)，活動教學(xué)，情景教學(xué)等缺少運用。音樂課程設(shè)置的“綜合化”、教育內(nèi)容的“社會化”、教育技術(shù)的“現(xiàn)代化”這些新的教育理論得不到推廣。限制了音樂教師更深層次地了解學(xué)生，更新教學(xué)觀念，吃透教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。

　　2.4 小學(xué)音樂教師欠缺過硬的專業(yè)知識 作為一名合格的小學(xué)音樂教師，應(yīng)該具備專業(yè)的知識和技能，并適時更新，而且現(xiàn)階段的小學(xué)音樂老師大多數(shù)都是中師畢業(yè)，而且有部分老師就沒有參加過音樂史的考試，只有近幾年才有本科生，他們在學(xué)生時代學(xué)習(xí)的音樂知識在飛速發(fā)展的當(dāng)今時代顯得較為陳舊，對學(xué)生更深層次地、更近距離地接受音樂教育不利，然而在困難面前，我們大多數(shù)的教師沒有選擇通過各種學(xué)習(xí)形式去提升自己，也沒有在日常生活中去充電，而是帶著這些相對陳舊的知識去培養(yǎng)學(xué)生，這樣反復(fù)的惡性循環(huán)只會與音樂教學(xué)的目的背道而馳。所以當(dāng)今的小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)更好地加強(qiáng)自己專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為更好地開展音樂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生接受高水平、高質(zhì)量的音樂教育，從真正音樂上去培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，更好地達(dá)到藝術(shù)教育的目標(biāo)。

　　3 小學(xué)音樂教師素質(zhì)的努力方向

　　3.1 提高職業(yè)道德素質(zhì) 一個優(yōu)秀的教師首先要愛自己的工作，愛自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任心。當(dāng)你愛上教育事業(yè)以后，盡自己的最大努力去完成自己應(yīng)該完成的工作，按《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)音樂教育的教學(xué)目的要求去培養(yǎng)學(xué)生。時代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展。我們的教師一定要經(jīng)得起經(jīng)濟(jì)浪潮的誘惑，站穩(wěn)自己的腳跟，樹立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生的觀念。

　　3.2 終身學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次 教師，人類靈魂的工程師，師者，傳到授業(yè)解惑也。終身學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)歷水平；拓展知識領(lǐng)域、更新專業(yè)知識；緊跟時代的步伐、提高教育能力；保障教育質(zhì)量。對于教師來說，樹立終身學(xué)習(xí)的思想是非常重要的。古人云：“活到老學(xué)到老”，這是對所有的人而言，而對教師來說就更為重要了。

　　小學(xué)音樂教師應(yīng)該在自己的閑暇時間不斷地充實自己，使自己的知識隨著時代的進(jìn)步而提高。寒暑假更應(yīng)該利用起來，通過不同的方式提高自己的知識，提高自己的學(xué)歷。

　　3.3 更新教學(xué)理念提高教學(xué)要求 小學(xué)音樂教師應(yīng)加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，重視課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)教研活動，多樣教學(xué)方法，同時提高自己對教學(xué)的要求。①教學(xué)大綱要求：明確教學(xué)目的，弄清規(guī)定的知識體系和各冊、各單元的內(nèi)在聯(lián)系，弄清限定的知識范圍、深度。②使用教材要求：對知識點的認(rèn)識要準(zhǔn)，對重點的把握要準(zhǔn)，訓(xùn)練的項目的掌握要準(zhǔn)，組織教材和選擇教材要活。③備課和寫教案要求：備課時，對學(xué)生的一般認(rèn)識水平要清楚，學(xué)生的個體差異要清楚，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要清楚。寫教案要做到：目的明確，難點明確，步驟明確，方法明確。④課堂講授要求：口頭表達(dá)鮮明、生動。課堂教學(xué)的導(dǎo)入過度、講解、點評、總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密系統(tǒng)，準(zhǔn)確連貫。⑤運用先進(jìn)教學(xué)手段要求：根據(jù)課程需要使用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)手段于課堂中，上課形象生動，調(diào)動學(xué)生的活躍性。⑥優(yōu)化教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生容易接受又能愉快地學(xué)習(xí)，教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。⑦優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛：教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生活躍思想，處理問題不照搬照套，使學(xué)生有發(fā)揮的余地，應(yīng)該讓學(xué)生有充分發(fā)表見解的機(jī)會，無論學(xué)生回答正確還是錯誤都應(yīng)該鼓勵，絕對不能打擊。

　　3.4 更新專業(yè)知識跟上時代的步伐 時代在進(jìn)步，新的教學(xué)大綱、新的教學(xué)環(huán)境、新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)讓我們很多的專業(yè)知識相對落后，新的教學(xué)工具也已經(jīng)讓我們的專業(yè)技能無處容身。作為一個合格的小學(xué)音樂教師應(yīng)該在這種飛速發(fā)展的環(huán)境下提高自己的專業(yè)知識，通過參加小學(xué)音樂教師基本功比賽，各地舉行的鋼琴比賽、聲樂比賽、音樂理論知識競賽、合唱比賽等等來發(fā)現(xiàn)自己的不足。從而在工作和學(xué)習(xí)中找到突破口針對性地提高自己。在比較-發(fā)現(xiàn)-提高-再比較-再發(fā)現(xiàn)-再提高這個循環(huán)中提高自己跟上時代的步伐，滿足小學(xué)音樂教育的需要。

　　3.5 教育的根本是愛 《愛的教育》有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煂Υ龑W(xué)生要有一顆博愛之心?？鬃又员蛔u(yù)為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師，更把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情?？傊?，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

　　教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才的使命。一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是以自己為榜樣教育學(xué)生”，古語也說：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志”。但是我國目前小學(xué)音樂教師的現(xiàn)狀，如學(xué)歷層次，責(zé)任心，教學(xué)方式，專業(yè)知識等方面還是很令人擔(dān)憂，因此我通過自身思考和所查閱資料的理解找到了提高小學(xué)音樂教師的方法。但是由于我的知識，閱歷以及經(jīng)驗的不足，論文之中有很多的不足，這將會是我以后工作和學(xué)習(xí)的動力，讓自己在工作和學(xué)習(xí)中不斷完善自己，提高自己在各個方面的能力，最終把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的人民教師。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李志巧.智慧型教師素質(zhì)養(yǎng)成策略研究[J].價值工程，2011（15）.

　　[2]吳英俊.淺談新課標(biāo)下的音樂教育[J].價值工程，2011（07）.

　　[3]周燕.音樂課程教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].價值工程，2012（17）.