讓電腦音樂(lè)制作服務(wù)于教學(xué)

湖南 張 旭

    隨著多媒體電腦的迅猛普及，它在音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)制作中得到了廣泛的應(yīng)用。midi系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)音樂(lè)制作方式，又拓寬了音樂(lè)制作的領(lǐng)域，中小學(xué)教師完全可利用midi為教學(xué)服務(wù)。由于midi音樂(lè)能吸引學(xué)生的興趣集中，并且?guī)?lái)教學(xué)上的主動(dòng)性和互動(dòng)性，從而大大突破舊有的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、電腦音樂(lè)在教學(xué)中的運(yùn)用

    在歌曲教學(xué)中，老師可以利用電腦音樂(lè)軟件給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)譜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生在視唱的時(shí)候既能看到樂(lè)譜，同時(shí)又能聽(tīng)優(yōu)美的midi音樂(lè)，老師可以對(duì)歌曲的速度和調(diào)性進(jìn)行任意調(diào)整以適合學(xué)生的演唱或演奏，還可以為樂(lè)曲的主旋律配上鋼琴伴奏、低音貝司、背景弦樂(lè)、打擊樂(lè)等豐富的聲部，這樣一來(lái)，也加快了學(xué)生識(shí)譜的速度，以至于使學(xué)生更快地掌握歌曲。
    由此看來(lái)：midi音樂(lè)的制作方便快捷，midi音樂(lè)的在音樂(lè)教學(xué)和CAI課件中的運(yùn)用日趨廣泛。midi音樂(lè)制作的技巧千變?nèi)f化，音樂(lè)的風(fēng)格各異、表現(xiàn)力強(qiáng)。所制作的midi音樂(lè)既可以符合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，又可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，從而在很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的大力發(fā)展。

二、電腦音樂(lè)結(jié)合多媒體音樂(lè)教學(xué)的作用

    學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂(lè)器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫(huà)面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。
    在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的midi音樂(lè)與文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息結(jié)合，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和midi音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
    根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。
    如在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中，可在欣賞之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。如學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分音樂(lè)的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，能將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。
    在每段音樂(lè)欣賞完以后，學(xué)生就能很容易地區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。這與單獨(dú)聽(tīng)磁帶和老師描述，效果顯然要好得多。
    多媒體的全方位視聽(tīng)感受讓音樂(lè)的表現(xiàn)和感染力盡可能地得到了渲染，而midi也由學(xué)生的直接參與幫助學(xué)生得到其它學(xué)科能力的培養(yǎng)。在有條件的學(xué)校，完全可以在電腦室中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的直接處理來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
    由此可見(jiàn)，如果電腦音樂(lè)能在教學(xué)中與多媒體結(jié)合運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽(tīng)、想等方面結(jié)合地去欣賞音樂(lè)，從敘述的角度去分析音樂(lè)，從動(dòng)手的角度去創(chuàng)作音樂(lè)，從而提高學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

三、電腦音樂(lè)進(jìn)入課堂是科技運(yùn)用的必然

    很多業(yè)內(nèi)人士都普遍反映，如今在音樂(lè)教學(xué)中有一種怪圈，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和接受沒(méi)有問(wèn)題，但他們卻討厭上音樂(lè)課。事實(shí)上這與音樂(lè)課的教學(xué)方式陳舊，吸引力差，教師沒(méi)有注意新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)是有密切聯(lián)系的。試想，當(dāng)學(xué)生已能夠通過(guò)電腦擺弄MP3時(shí)，他們?cè)敢庾诮淌以偃ケ粍?dòng)地接受教師的單一講授嗎？從教學(xué)心理學(xué)來(lái)分析，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的方式容易為學(xué)生所感興趣，而能用多種途徑感受現(xiàn)代音樂(lè)世界的學(xué)生顯然已不滿足于聽(tīng)磁帶的教學(xué)過(guò)程了。而電腦音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且能使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
    因此，音樂(lè)教師掌握和熟悉電腦音樂(lè)，并結(jié)合到教學(xué)中去是目前必須引起重視的問(wèn)題，與之相適應(yīng)的是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大電子音樂(lè)設(shè)備的投入，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的功能需求。