轟轟烈烈的新課程改革已經(jīng)如火如荼進行，許多教師對新課程的認識、體會有了新的變化，并通過課堂教學有了更進一步的認識與體會?；A教育課程改革成功的關鍵在于教師教育觀念的更新和教師教學行為的創(chuàng)新。教師新的教學理念如何成為扎扎實實的教育教學行為，其實施過程中的關鍵環(huán)節(jié)又是什么？它的關鍵就在于正確理解掌握課程標準，并在此基礎上進行優(yōu)化的課堂教學設計。

        音樂教學設計從整體來看，教學目標的設計必須明確，操作性強；過程的設計應新穎獨特，能夠體現(xiàn)教材的特點和教師的創(chuàng)意；教學手段的設計簡潔有效、符合學生情趣；教學方法的設計能體現(xiàn)時代的特征和鮮明的音樂文化特色；教學媒體的設計能充分發(fā)揮信息技術的作用?？傊?，音樂教學設計要成為實現(xiàn)課程標準提出的“情感態(tài)度與價值觀”和“知識與技能”目標，并通過教學設計落實課標中的“過程與方法”。所以，音樂課堂教學當以通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

一，教學環(huán)境的設計

　　為了保證音樂教學的有效進行，應創(chuàng)造一個學習音樂的良好環(huán)境，使學生一走進音樂教室就感受到強烈的音樂氣氛，誘發(fā)起學習音樂的熱情與愿望。

　音樂教師在創(chuàng)新設計教學環(huán)境時，應注重音樂教學環(huán)境的布置，創(chuàng)設音樂情境，通過語言描述、實物演示、音樂渲染、多媒體等手段為教學創(chuàng)設一個生動形象的場景，以激起學習情趣。音樂教室是學習的主要場所，室內(nèi)環(huán)境設計，對學生心理影響很大。室內(nèi)設計對學生學習音樂的積極性、主動性起著不可忽視的作用。所以音樂教室的設計要有濃厚的音樂氣氛，教具安放有條不紊、各得其所，墻面、黑板等要布置與音樂教學有關的譜表、樂器圖、樂理知識等等。另外，依據(jù)教學內(nèi)容和教學任務的需要還要注意課桌椅的擺法，可以是一排一排安放，也可以是圓圈式、半圓式或其他形式，總之課桌椅的擺放，必須服從教學內(nèi)容和學生活動的需要，不求固定的樣式。

　　二，課堂教學目標的設計

　　按照新課標要求，教學目標的設計體現(xiàn)三個維度：情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能，目標的確定要適度，體現(xiàn)學生學習過程和學習水平的提高，體現(xiàn)提高層次的程度，操作性要強，能體現(xiàn)目標的達成度。

　　三， 課堂教學過程的設計

　　過程的設計在理想的狀態(tài)下應充分發(fā)揮音樂藝術獨特的魅力，發(fā)展學生的個性，提高學生想象力和創(chuàng)造力。筆者經(jīng)過幾年的摸索，設計了這樣一個教學過程：感受愉悅??興趣引路??融合藝術??想象激情??藝術審美??自我發(fā)展??即興創(chuàng)造??創(chuàng)新創(chuàng)造。從實踐來看，這個過程還是可行的，能體現(xiàn)教師的指導與學生的主體作用。

　　四，課堂教學結(jié)構(gòu)的設計

　　根據(jù)音樂課程標準的要求確立教學內(nèi)容，精心設計課堂音樂教學結(jié)構(gòu)，是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的重要前提。在設計課堂教學結(jié)構(gòu)時，我認為應充分考慮以下幾點：

　?。ㄒ唬?，新與舊的結(jié)合

　　聯(lián)系已知，學習未知，新是舊的擴大，新是舊的深化。以舊內(nèi)容作為學習新內(nèi)容的準備，從舊知識引出新知識，這是符合人們認識事物的一般規(guī)律的。

　　（二），動與靜的結(jié)合

　　音樂是動態(tài)的藝術，在教學過程中有動有靜、動靜交替結(jié)合，這是音樂學習的特點所決定的，也符合學生的生理、心理特征。

　　（三），表現(xiàn)與吸收結(jié)合

　　歌唱、器樂演奏是音樂的表現(xiàn)行為；而音樂欣賞、樂理知識學習則是吸收活動。以歌唱或器樂學習為主的課，應該結(jié)合歌曲或樂曲及有關樂理知識；以欣賞為主的課也應該結(jié)合演唱所欣賞作品的主題或主旋律。

　?。ㄋ模?，模仿與創(chuàng)造結(jié)合

　　一般地說，學習往往都是從模仿開始的，模仿的目的是為了創(chuàng)造。技藝性、表現(xiàn)性比較強的音樂學習，模仿是十分必要的。在模仿中學習、掌握音樂知識和技能，進而使學生正確地理解音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

　　五，課堂教學內(nèi)容和方法的設計

　　課堂教學內(nèi)容是課程目標的細化和具體化，是教材編寫的準則和依據(jù)，也是對教師“教什么”、學生“學什么”、“達到什么水平”的規(guī)范。教學方法是教師為實現(xiàn)教學目標，完成一定的教學任務所采用的教學方式、途徑和手段。在設計教學內(nèi)容和方法時，我認為應該從以下幾方面來進行。

　　（一），教學內(nèi)容的新異度

　　新異的教學內(nèi)容往往容易喚起學生的學習興趣。然而，新知識是建立在舊知識的基礎上的。只有將新異度定在學生似曾相識又不識的尺度上，才能使學生處于學習的興奮點上。教師應該在充分了解學生的基礎上，有針對性地安排教學內(nèi)容，安排舊中出新或有新鮮感的新內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。

　?。ǘ虒W內(nèi)容的深難度

　　學生音樂學習的動力，來源于音樂學習的成功經(jīng)驗。不經(jīng)過努力就能掌握的知識技能，與需經(jīng)過努力而掌握的知識技能相比較，后者對學生更具吸引力。太難會影響學生的學習信心，挫傷學習積極性。只有由淺入深的教學內(nèi)容，才能激勵學生進取，使學生在努力獲取知識技能的過程中享受學習成功的歡樂。

　?。ㄈ?，強調(diào)學生學習的主體性

　　音樂教學需要學生的參與，我們應該積極提倡在實際教學中學生在教師的指導下，由學生自己學習為主的方法。學生自主的學習，可以使他們在學習實踐中，通過自己的努力、自己的思維方式、自己的學習方法，感受到成功的樂趣，使他們永保音樂學習興趣。

　?。ㄋ模┲匾暯虒W的情感性

　　音樂教學必須重視情感性，注意創(chuàng)造愉快、和諧、融洽、振奮的課堂教學氣氛。教師要有激情，要以飽滿的情緒感染人，做到以情激情、以情育人，使學生在充滿情感的氣氛中學習音樂。

　　課堂音樂教學成功的前面體和關鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關系。如果教師愛學生，尊重學生的人格，尊重學生在學習中的主體地位和創(chuàng)造精神，學生也就會信賴老師，進而“親其師，信其道”，在師生情感的交融中，愉快地完成音樂任務。