藝術(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)有效做法

河北秦皇島鐵路中學(xué)  孟衛(wèi)

　    藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它是在我國(guó)已有的音樂(lè)、美術(shù)分科課程基礎(chǔ)上建構(gòu)的一門綜合性課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。在新課程改革中，藝術(shù)學(xué)科的變動(dòng)最大，它將過(guò)去單一的音樂(lè)、美術(shù)融合在了一起，并加入了舞蹈、戲劇、影視，甚至是文學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于這樣一門綜合性的課程，就需要任課的教師有較好的綜合駕馭能力，而做到這一點(diǎn)，除了要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)之外，更關(guān)鍵的是要有一套合理的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，我歸納了幾種較有效的做法。

　　一、注重導(dǎo)入藝術(shù)，采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活引入創(chuàng)設(shè)情境。

　　導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣。

         在講授第三單元第六課《你好！動(dòng)物朋友》時(shí)，我就首先以"森林里的小動(dòng)物"幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開(kāi)了一系列的"講一講你身邊的小動(dòng)物"、"改編動(dòng)物故事"、"模仿動(dòng)物聲音"等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。 在第二單元第六課《古箏流韻》一課的導(dǎo)入中，以中國(guó)山水畫《匡廬圖》、《關(guān)山行旅圖》、《溪山行旅圖》作為背景，賞析古箏曲《高山流水》，同時(shí)讓學(xué)生講述“伯牙鼓琴遇知音”的故事。此時(shí)古箏曲《高山流水》彈奏出了氣勢(shì)磅礴的景象，與古代山水畫相映成輝。學(xué)生不僅很快體會(huì)到古箏的音色及文化韻味，而且深刻感受到了藝術(shù)與自然山水和生活情感的息息相關(guān)。  在第二單元《走進(jìn)樂(lè)器的世界》中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂(lè)器，并邀請(qǐng)有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為大家演奏一段，因?yàn)橛袑?shí)際生活的體驗(yàn)，所以學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。

        這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，通過(guò)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

　　二、注重教學(xué)方式，采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐增強(qiáng)體驗(yàn)。

        藝術(shù)課程的教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的（教師、學(xué)生）“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要"唯教材、唯教參"，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。藝術(shù)課更加強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，所以在藝術(shù)教學(xué)中，不能單純的取悅所謂的“特長(zhǎng)學(xué)生”，一切活動(dòng)的組織與實(shí)施都必須以絕大多數(shù)的學(xué)生的需要為中心，從關(guān)注全體學(xué)生出發(fā)。教學(xué)中，注意營(yíng)造輕松、愉悅、民主的氛圍，在師生、生生之間的平等對(duì)話和共同參與中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)自身的素質(zhì)和教學(xué)的需要采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)組織多種形式的綜合藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

　　1、藝術(shù)感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不可言傳的東西，更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活的進(jìn)一步升華，從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)。比如，在第三單元《奇妙的聲音》中，我讓學(xué)生充分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音，讓他們?cè)谡n堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去"尋找聲音"、"搜集聲音"，然后，將學(xué)生"找"到的這些聲音對(duì)應(yīng)上相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)拍讀，從中感受長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。

　　2、參與實(shí)踐。藝術(shù)課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格，以樂(lè)觀和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。如在第三單元第六課《 你好！動(dòng)物朋友》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂(lè)中做“學(xué)動(dòng)作，猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，既增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的能力。在第四單元第七課以芭蕾切入的《胡桃?jiàn)A子》一課中，由于學(xué)生對(duì)芭蕾了解甚少，不知道芭蕾雖非常優(yōu)美卻是一門殘酷的藝術(shù)，需要舞蹈演員付出巨大痛苦代價(jià)獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)，所以在欣賞芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》前，我先拿出準(zhǔn)備好的幾雙真正的硬頭芭蕾舞鞋，示范正確穿法后，分組指導(dǎo)學(xué)生自己穿上并立起腳尖體驗(yàn)，同學(xué)們都疼得齜牙咧嘴的站不直身。有了親身體驗(yàn)后，學(xué)生們深刻體會(huì)到了跳芭蕾舞的難度，所以，欣賞舞劇時(shí)，他們看得聚精會(huì)神、津津有味，既體會(huì)了劇中的角色，了解了形體語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)方式，同時(shí)也深為舞蹈演員們的精湛技藝嘆服，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，采用自評(píng)、互評(píng)，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。

         藝術(shù)課程由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試甄別、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，所以，要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。主要采用描述性、富有情感性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進(jìn)步做出肯定性評(píng)價(jià)，輔之以“藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾”來(lái)記錄學(xué)生藝術(shù)的成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這樣的評(píng)價(jià)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在以舞蹈切入的《秋日踏歌》一課中， 我讓學(xué)生首先全體跟音樂(lè)感受體驗(yàn)各民族舞蹈，然后小組合作分組，每組著重學(xué)習(xí)一個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作，并以小組為單位表演出來(lái)，同學(xué)之間互相交流評(píng)價(jià)；只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來(lái)，我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn)?，老師的一舉一動(dòng)，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力。采用這種評(píng)價(jià)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

        為了記錄下學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，我充分利用了藝術(shù)檔案夾。每個(gè)學(xué)生自己制作了藝術(shù)夾，里面收錄了學(xué)生的繪畫作品、手工制作、錄音磁帶、照片和藝術(shù)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

　　改革促發(fā)展。新一輪課程改革無(wú)疑對(duì)教育提出了更高的要求，課程的整合（音樂(lè)、美術(shù)整合為藝術(shù)）促進(jìn)了教育的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又無(wú)疑使教師們面臨著更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為新藝術(shù)課的教師，我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要，相信在不斷的總結(jié)、反思中，會(huì)有更多的收獲。

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