一、關(guān)于校長和教師的教學(xué)理念問題:多年來教師獨霸講臺，一統(tǒng)課堂，“滿堂灌”、“填鴨式”，習(xí)慣難以改變。另外，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量下滑，顧慮層層。解決的辦法:編寫杜郎口學(xué)習(xí)材料讓校長和教師學(xué)習(xí)，購買杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)光盤讓校長和教師觀看，讓校長和教師到杜郎口考察學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)大討論活動等等。通過各種形式的學(xué)習(xí)和活動，從根本上轉(zhuǎn)變校長和教師的教學(xué)理念。

二、時間緊的問題:杜郎口有三種課型，即“預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課”，一個課題大多數(shù)情況下需要上三節(jié)課。結(jié)合我縣實際，如果一個課題上三節(jié)，教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)完不成。如果一個課題上一節(jié)課，預(yù)習(xí)時間難以保證。解決的辦法:預(yù)習(xí)主要靠課前完成，老師事先編好自學(xué)提綱或?qū)W案發(fā)給學(xué)生。預(yù)習(xí)不完的內(nèi)容課上預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)、展出、反饋在課堂上交叉式往復(fù)式進(jìn)行，貫穿課堂的始終。當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，課堂上反饋扎實、校正及時。教師編題要重視知識的全面性、基礎(chǔ)性，不要出現(xiàn)偏、難、怪題。打牢“雙基”，讓學(xué)生順利達(dá)標(biāo)。

三、學(xué)案的編寫問題:我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)案問題較多。一是編寫高質(zhì)量的學(xué)案難度大，不集體備課，學(xué)案質(zhì)量不高，每個學(xué)案都有集體備課教師的精力達(dá)不到；二是少數(shù)教師依賴學(xué)案，自己不動腦筋，不鉆研教材，很難保證每人所編寫的都是高質(zhì)量的；三是每課都要用學(xué)案，費用很大，學(xué)校能否承受得起。對這樣問題，解決的辦法:一是通過集體備課將任務(wù)分解，減少個體工作總量，使教師樂意選擇學(xué)案教學(xué)。二是定期開展學(xué)案質(zhì)量評比活動，并納入教師的業(yè)務(wù)考核中去，及時進(jìn)行獎懲。三是將學(xué)生作業(yè)編印在學(xué)案上，代替作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自愿把購買作業(yè)本的費用挪用到學(xué)案上。四是將學(xué)案編擬成教案、學(xué)案、作業(yè)變一體的綜合功能，教師不另寫教案。我縣學(xué)案編擬按下列步驟:（一）、定標(biāo)自學(xué)；（二）、預(yù)習(xí)檢測；（三）、合作探究；(四)、展示提升；（五）、達(dá)標(biāo)檢測；（五）、總結(jié)升華。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://www.177liuxue.cn轉(zhuǎn)載請保留出處。

四、大面積與尖子生問題:有的教師只追求表面上的轟轟烈烈，課堂上只是少數(shù)學(xué)生在動，多數(shù)學(xué)生沒有展示的機(jī)會。解決的辦法:分組時好、中、差學(xué)生結(jié)合，性格內(nèi)向型和外向型學(xué)生結(jié)合，實現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵戰(zhàn)略。特別關(guān)注“弱勢群體”，讓層次不同的學(xué)生都學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所得。

五、怎樣點撥啟發(fā)到位？孔子說:“不憤不啟，不悱不發(fā)”。就是說在學(xué)生想要說而說不出來的時候啟發(fā)、點撥，難點處、關(guān)鍵處點撥。如果難點地方不點撥，學(xué)生討論交流時間過長，影響教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生回答問題不全面時，老師及時補(bǔ)充，及時點評。要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)演作用和穿針引線作用。

六、怎樣使課堂活而不亂？分小組有序展示，這樣會挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自由發(fā)言，課堂上秩序混亂，難以調(diào)控。怎樣解決這個矛盾呢？把展示任務(wù)分給各個小組，有序展示，小組內(nèi)學(xué)生可補(bǔ)充，其它小組的同學(xué)也可補(bǔ)充。真正使課堂開合有度、收放自如。另外除了班內(nèi)展示外組內(nèi)也可展示，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。

七、關(guān)于實驗課的預(yù)習(xí)問題:絕大多數(shù)學(xué)校物理教師嚴(yán)重缺編，沒有專職的實驗員。課余時間實驗室不能開放，學(xué)生無法預(yù)習(xí)實驗，上課時分組實驗只能探究1―2個實驗（如果所有實驗都一一探究，保證不了展示時間），其余實驗沒時間作，缺乏感性認(rèn)識。解決的辦法:對于沒有專職實驗員的學(xué)校，課前預(yù)習(xí)操作步驟、實驗原理等，熟悉實驗器材。對于有專職實驗員的學(xué)校，除了學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗操作步驟、實驗原理外，課余時間開放實驗室，讓學(xué)生提前作1―2個實驗。此外讓學(xué)生創(chuàng)造條件做實驗，，土法上馬，用瓶瓶罐罐當(dāng)器材，因陋就簡做實驗。

八、關(guān)于對學(xué)生的評價問題？要適時地表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生，給一個微笑，給一句贊美的語言，如“你很善于思考問題”，“你的表達(dá)能力非常強(qiáng)”，“你觀察得很仔細(xì)”，“你分析問題非常到位”，“你的動手能力很強(qiáng)”，“你的表演才能非常強(qiáng)”，“你的書寫特別規(guī)范”等，特別是鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)（勇于向同學(xué)挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)）的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生的自尊心受到保護(hù)。但要注意，掌聲不宜過多，適時地鼓掌是有必要的。過多的鼓掌會使學(xué)生乏味。

九、關(guān)于學(xué)習(xí)小組的監(jiān)控問題:小組學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)杜郎口的關(guān)鍵。如果沒有保障措施，課堂效率是難提高的。怎樣發(fā)揮小組的監(jiān)控作用呢？小組要設(shè)組長、資料員等，對每位學(xué)生一節(jié)一考評，評選優(yōu)秀個人；對每個小組一周一考評，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀小組長。優(yōu)勝者給以獎勵。為了充分發(fā)揮全員的積極性，小組長可輪換。

十、關(guān)于實驗的操作問題:可作可不作的實驗盡量作，可演示可分組的實驗盡量分組實驗。充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的功能。

十一、關(guān)于大班額問題:大班額座位不可能象杜郎口中學(xué)那樣排成央田式，我們學(xué)習(xí)杜郎口不要學(xué)“形”，重在學(xué)“神”，要學(xué)習(xí)他們的精髓，他們的精髓就是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，學(xué)生是課堂的主人，“學(xué)生動起來、課堂活起來、效率高起來”。解決的辦法:前后位學(xué)生結(jié)合成學(xué)習(xí)小組（4人或6人），每個小組固定一塊黑板。這樣也能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研討的氛圍。

十二、關(guān)于課堂教學(xué)評價問題:自從學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)來，我們制定了新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生是否動起來作為衡量學(xué)生參與的標(biāo)志；把學(xué)生交流、展示質(zhì)量的好壞作為衡量課堂教學(xué)效率高低的體現(xiàn)；把反饋的成敗作為衡量課堂教學(xué)效果的表現(xiàn)。

十三、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定問題。杜郎口教學(xué)在預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，這個過程時間應(yīng)該是很長的，我們的課堂可能耗不起這個時間，解決的辦法:學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由教師在備課時制定。

十四、關(guān)于時間的分配比例問題。杜郎口提出“10 35”的教學(xué)模式。即教師的講解不超過10分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不少于35分鐘。我們認(rèn)為在時間性分配上應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容而定，不應(yīng)設(shè)置嚴(yán)格界限，在實驗初期設(shè)定是可以理解的，盡可能抑制教師講，把更多的時間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多討論，多交流，多展示。但教師的適時點撥、講解、強(qiáng)調(diào)、歸納、總結(jié)也是十分必要的。

十五、關(guān)于課堂知識呈現(xiàn)和展示的手段問題。在與教師交談中，一提及杜郎口，教師們需要多少小黑板，黑板多固然好，黑板少也可以學(xué)杜郎口的，我主張多媒體和傳統(tǒng)的小黑板并用。觀察知識的發(fā)生形成過程時，盡可能用多媒體展示，學(xué)生的分組展示和講解，可以用小黑板，有條件的可通過實物投影展示學(xué)生紙質(zhì)的學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，它代表著末來教育的發(fā)展方向。