【摘要】音樂教育是實現(xiàn)美育的重要途徑，當(dāng)前注重的是素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力發(fā)展，音樂是初中教育的一個重要組成部分，德育教育的重要性不言而喻，當(dāng)前應(yīng)該在音樂課堂中采取有效的措施滲透德育，本文分析了初中音樂課堂德育滲透方式。

　　【關(guān)鍵詞】初中 音樂課堂 德育 滲透方式

　　立德樹人是我國特色社會主義教育事業(yè)的核心，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者以及接班人的本質(zhì)要求。初中生處于道德修養(yǎng)及品質(zhì)發(fā)展的重要階段，在這一階段中，需要為學(xué)生灌輸正確的德育教育。音樂教學(xué)具有其獨特的審美教育功能，在開展學(xué)生德育教育中也是很重要的一部分。挖掘音樂課堂教學(xué)中德育功能以及價值,對學(xué)生的德育工作發(fā)展以及創(chuàng)新都具有積極促進(jìn)作用，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1.當(dāng)前初中音樂課堂德育存在的問題

　　1.1 學(xué)校對音樂教育認(rèn)識不強(qiáng)， 在教育中滲透德育的意識不足

　　新課標(biāo)對教學(xué)提出了更高的要求，將初中的音樂教育和德育進(jìn)行結(jié)合也獲得了較高效果，然而實際教學(xué)中仍然存在很多問題。首先，受應(yīng)試教育影響較大，很多教師在音樂課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重學(xué)生專業(yè)知識技能的掌握，但是卻不重視其德育功能，不注重學(xué)生參與體驗;在教學(xué)中還存在注重教學(xué)結(jié)果，不注重過程的問題;教學(xué)中注重理論教授，實踐活動不足。這種單一的教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸失去了對音樂的興趣和積極性，也極大的限制了德育在音樂教育中的滲透，這就使得很多學(xué)生雖然喜歡音樂，但是卻不喜歡上音樂課。另外，初中音樂教育進(jìn)入了單一的審美體驗誤區(qū)。

　　1.2 學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)不足

　　學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)不足是我國初中音樂教育中的一個常見問題，學(xué)生的音樂鑒賞以及鑒別能力不足，也極大的限制了德育教育的滲透[1]。實際教學(xué)中，學(xué)生對理論性的教學(xué)內(nèi)容會失去學(xué)習(xí)興趣，然而這些理論知識也很重要，對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)、鑒賞、鑒別能力都有直接影響，所以有的教師為了提高理論教學(xué)的效果會采取游戲方法等進(jìn)行教學(xué)，然而實際教學(xué)中卻存在課堂教學(xué)脫離了音樂本體，對學(xué)生的音樂能力發(fā)展沒有實質(zhì)性作用。

　　2.初中音樂課堂德育滲透方式

　　2.1 找出歌曲和德育的切入點

　　教師需要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確的找出其中內(nèi)容和德育之間的結(jié)合點，這樣才能確保德育在音樂教育中的滲透效果，學(xué)生也更容易接受，可以讓他們的思想道德被感化。因此，教師在教學(xué)中需要注重素材庫的積累，要充分利用已有的資源，可以在教學(xué)中靈活的使用這些資源。教師可以創(chuàng)設(shè)德育情境，就是結(jié)合教材的內(nèi)容，有針對性的創(chuàng)設(shè)情景，其中要具有一定的情感色彩，讓學(xué)生可以體驗情境，學(xué)生可以獲得主觀感受，也可以讓他們更好的理解教材內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)生不自知的情況下實現(xiàn)德育目標(biāo)。教師使用該方法可以滿足學(xué)生的心理特點，教師可以采取多樣的形式進(jìn)行應(yīng)用，如場景模擬、角色扮演等，進(jìn)而可以實現(xiàn)寓教于樂。比如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，教師就可以使用幻燈片為學(xué)生展示黃河奔騰入海的壯觀景象，還可以給學(xué)生播放《保衛(wèi)黃河》的演唱視頻，加上教師激昂的語言，為學(xué)生講授歌曲創(chuàng)作的背景，可以讓學(xué)生更加深入的投入到情境中，感受作者的情感，宣傳革命戰(zhàn)爭精神，鼓勵人們奮起抵抗，這樣學(xué)生在演唱這首歌曲時感情也會更加飽滿，加上教師有力的手勢指揮，會讓課堂處于愛國抗?fàn)幍那榫w中。

　　2.2 采用創(chuàng)新教學(xué)方法

　　初中生具有活潑好動的特點，他們對傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式失去興趣，這就需要教師可以多思考，對教學(xué)形式不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，保持學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以把教材中的歌曲進(jìn)行改編，學(xué)生自己排練短小的歌舞劇，之后再組織晚會等，為學(xué)生提供一個展示自己的舞臺。教師還可以將書中枯燥的樂理知識進(jìn)行重新的編排，這樣可以把枯燥的內(nèi)容變成歡快的形式，如講故事、猜謎語等;教師還可以為學(xué)生提前布置任務(wù)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動性，在課前通過不同的方式去查閱有關(guān)的資料，在課堂上通過師生相互匯報的方式共同分享獲得到的知識。這樣可以讓學(xué)生自思考，發(fā)揮他們的主觀能動性，對他們創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。