2.音樂(lè)教學(xué)理念的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)

　　音樂(lè)教學(xué)理念和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的分離使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位難以發(fā)揚(yáng)，要改變這一現(xiàn)象，首先，老師要認(rèn)真反思音樂(lè)教學(xué)的意義和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)過(guò)，在思考中尋找培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的路徑。這樣可以將音樂(lè)教學(xué)的理念和實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，在實(shí)踐中發(fā)展理論，完善教學(xué)理念，避免了紙上談兵的教學(xué)方式，使教學(xué)理念能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。其次，音樂(lè)老師要多接觸教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，關(guān)注教學(xué)方式、方法的發(fā)展，在與其他老師或?qū)W生的交流中不斷思考、研究?jī)?yōu)化音樂(lè)教學(xué)理念的方案，并將其用于實(shí)踐，使音樂(lè)教學(xué)的水平有所提高，也使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。例如，《七子之歌》章節(jié)的教學(xué)，《大海啊，故鄉(xiāng)》《我的中國(guó)心》等歌曲都是比較深情、激昂的，在教學(xué)中可以選擇一些比較歡快的、流行的歌曲，也可挖掘一些歌曲背后的故事，使教學(xué)變得豐富有趣，以激發(fā)學(xué)生興趣，例如將《七子之歌——澳門(mén)》創(chuàng)作的過(guò)程融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而使學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)這首歌。

　　總之，將將音樂(lè)教學(xué)的理論應(yīng)用落到實(shí)處，使音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐更接近音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，使音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn)。此外，要注重將音樂(lè)學(xué)習(xí)的邊界拉寬、擴(kuò)大，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)要學(xué)會(huì)思考，在聽(tīng)的同時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)，通過(guò)思考和表達(dá)理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟音樂(lè)創(chuàng)作的意圖，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和交流合作能力，使學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到提升。

　　3.做好音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)

　　注重音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)能夠使音樂(lè)課堂內(nèi)容更扎實(shí)，音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)也更容易達(dá)到。在音樂(lè)欣賞前，先讓學(xué)生了解音樂(lè)的寫(xiě)作背景，再結(jié)合音樂(lè)寫(xiě)作的背景體驗(yàn)作者的情感，然后再在音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)這種情感。這種方法可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生逐漸的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)表達(dá)的思想，能夠有效的提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和審美能力。例如，同樣是快旋律的樂(lè)曲，有時(shí)表示一種歡快、喜悅的情緒，如鳥(niǎo)兒入林嘰嘰喳喳，如魚(yú)兒搶食自在悠然，給人一種輕松、愉悅之感，如《藍(lán)色的探戈》。但有時(shí)候快旋律也能表達(dá)出一種急切的感情，如暴風(fēng)驟雨、如萬(wàn)馬奔騰，給人一種渾厚、震撼的感覺(jué)，如《萬(wàn)馬奔騰》。在教學(xué)中，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)選擇的教學(xué)樂(lè)曲進(jìn)行更為細(xì)致的歸類(lèi)，使其在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮更好的效果，使學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的提高。怎樣做好音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)?

　　第一，以教材為主引導(dǎo)學(xué)生選擇教學(xué)樂(lè)曲，讓學(xué)生在選擇樂(lè)曲的同時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考教材中樂(lè)曲的表現(xiàn)形式及情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，也使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。

　　第二，課堂教學(xué)中，選擇流行音樂(lè)與教材樂(lè)曲結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)途徑，但要注意選擇曲目的適量性，避免課外教學(xué)喧賓奪主。同時(shí)，要注意多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用的科學(xué)性，在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。

　　第三，老師要精心策劃，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入樂(lè)曲欣賞之中，讓學(xué)生在樂(lè)曲欣賞、練唱中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)旋律、音調(diào)等音樂(lè)元素，體會(huì)音樂(lè)元素所表達(dá)的情感，從而提高自身的音樂(lè)欣賞水平和審美能力，并能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富自身的想象能力，為音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)交流等活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為更優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)參與、音樂(lè)學(xué)習(xí)等活動(dòng)中不斷的積累音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。因此，基于音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，不斷的探索音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的更好途徑，才能使學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)不斷地得到提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

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