初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)問(wèn)題的分析
5. 充分利用多媒體工具,使得互動(dòng)更具體化
如今科技發(fā)展速度飛快,多媒體設(shè)備的功能越來(lái)越強(qiáng)大。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂上,教師只能通過(guò)語(yǔ)言描述所傳授的知識(shí),或者只能使用有限的教具。對(duì)于沒(méi)有較多現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),這些知識(shí)很難被理解透徹。通過(guò)多媒體設(shè)備可以呈現(xiàn)音頻、視頻,使得教學(xué)更為方便,教學(xué)互動(dòng)更為輕松簡(jiǎn)單。比如,在教學(xué)樂(lè)器知識(shí)的過(guò)程中,教師可利用多媒體將相關(guān)樂(lè)器設(shè)備的資料向?qū)W生展示,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)各種聲音分別屬于哪種樂(lè)器,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的聲音與外形特點(diǎn),幫助學(xué)生辨別不同音色的樂(lè)器,加強(qiáng)對(duì)不同樂(lè)器的認(rèn)知。通過(guò)使用多媒體設(shè)備,使得抽象的課堂教學(xué)具體化,提高了中學(xué)生的想象力與感受力。
6. 強(qiáng)化教師自身音樂(lè)素養(yǎng),把握音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)
只有教師自身的音樂(lè)水平保持不斷進(jìn)步的狀態(tài),才能保證教學(xué)互動(dòng)的有效性,從而對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行更好的音樂(lè)教學(xué)。比如,在教學(xué)《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),教師需要了解歌曲背后的故事,將歌曲表達(dá)的感情結(jié)合歌曲創(chuàng)作背景,講授給學(xué)生。通過(guò)情景描述,把學(xué)生帶入背景故事中,讓學(xué)生想象自己就是當(dāng)年的作者,感知作者所處的環(huán)境,感受音樂(lè)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生的共情能力,讓學(xué)生更好地理解歌曲的含義與音樂(lè)節(jié)奏表達(dá)的情緒。教師提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),才能使學(xué)生獲得高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
初中音樂(lè)課堂互動(dòng)的形式多樣,需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),主動(dòng)探索適合每個(gè)初中生的互動(dòng)方法。同時(shí),在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師要以學(xué)生為主體,強(qiáng)化自身的音樂(lè)素養(yǎng),讓音樂(lè)課程伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]朱瓊,孫士杰.從陶行知“教學(xué)做合一”透視新課程改革[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007(02):36.
[2]潘曉慧.關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的分析[J].戲劇之家,2021(29):183-184.