摘要：在現(xiàn)代化教育實(shí)踐中，素質(zhì)教育被關(guān)注和重視，而中學(xué)音樂課堂具有美育教育功能，面對(duì)新課改時(shí)代背景下，社會(huì)要求音樂課堂的構(gòu)建需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)音樂教育的美育和人文教育作用，幫助學(xué)生形成正確的三觀。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;課堂教學(xué)效益;提升途徑;實(shí)踐措施;

　　引言

　　我國歷史悠久，民族文化豐富多彩，文化傳承就顯得尤為重要。中學(xué)音樂教育作為文化傳承的載體之也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

　　1 中學(xué)音樂課堂教學(xué)重要性

　　1.1 有利于讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性

　　信息化時(shí)代的到來，給人們的生活帶來了很大的便利，但也帶來了一些不利的因素。一些學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品非常著迷，把大部分時(shí)間都用在了玩電子產(chǎn)品上，從而無心進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，面對(duì)這樣的一個(gè)大環(huán)境，需要家長(zhǎng)以及教師在承擔(dān)自身責(zé)任的同時(shí)，一定要做好相關(guān)的教育和引導(dǎo)作用，要不斷引導(dǎo)他們朝著良好的方向發(fā)展。中學(xué)音樂教學(xué)的開展，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操和素養(yǎng)，另一方面是為了讓學(xué)生懂得如何去欣賞音樂，獲得個(gè)性化發(fā)展。在步入中學(xué)以后，音樂教學(xué)中的很多內(nèi)容對(duì)于學(xué)生個(gè)性的塑造都是非常有幫助的，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不斷去體會(huì)音樂中所描繪的意境，除了能帶給學(xué)生一種美的享受和感覺之外，還可以讓學(xué)生受到一些啟發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性。

　　1.2 可以提升學(xué)生智力

　　對(duì)音樂教學(xué)而言，除了可以激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，音樂教育更可以提高學(xué)生的智力，為學(xué)生們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過一些調(diào)查說明，學(xué)習(xí)音樂可以幫助人們放松身心，尤其是進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮大腦皮層分析機(jī)制的作用，而這種結(jié)合能夠提高中學(xué)生們的智力，使中學(xué)生們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)文化課程的過程當(dāng)中也可以發(fā)揮所能，方便中學(xué)生們更好地投入文化課學(xué)習(xí)中。

　　2 中學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀中存在的不足

　　2.1 音樂課程不受重視

　　相較于其他文化學(xué)科，音樂課程在很多人的傳統(tǒng)觀念中會(huì)被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，部分學(xué)校不夠重視，常常致以“音樂教學(xué)存在的必要性不是很大”的措辭。即使近年來已經(jīng)成為藝術(shù)中考的一部分，但是很多學(xué)生對(duì)這門課還是比較抵觸，認(rèn)為與其學(xué)習(xí)唱歌，不如多點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)文化學(xué)科，在這樣的情況下，音樂老師成為弱勢(shì)群體。

　　2.2 教學(xué)觀念陳舊

　　目前，一些傳統(tǒng)教育理念已深入教師內(nèi)心。新課程改革理念對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要求教師對(duì)以往的教育教學(xué)形式做出合理改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，教師深受以往教學(xué)方法的影響，往往會(huì)下意識(shí)地使用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生無法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法與思路。由于授課教師本身對(duì)音樂這門課程的關(guān)注度不高，所以往往課時(shí)緊張時(shí)會(huì)將自己的課程拱手相讓給其他主課教師。教師不積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)方法和理念進(jìn)行改革，使得頑固而陳舊的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式嚴(yán)重限制著中學(xué)音樂教育教學(xué)水平的提高。

　　2.3 缺乏專業(yè)的音樂教師進(jìn)行授課

　　在開展中學(xué)音樂教學(xué)過程中，一些教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇不夠科學(xué)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，阻礙了學(xué)生音樂鑒賞能力的提高?，F(xiàn)在，很多學(xué)校中的教師資源越來越年輕化，年輕的教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般會(huì)按照自身的興趣愛好，會(huì)多選擇流行音樂，而對(duì)于蘊(yùn)含著優(yōu)秀的音樂文化和音樂素養(yǎng)的傳統(tǒng)經(jīng)典音樂是比較忽視的，這自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中存在一定的缺失。

　　3 中學(xué)音樂課堂教學(xué)效益的提升途徑

　　3.1 將音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，真正回歸到課堂上來

　　音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展是當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)最主要的任務(wù)，如同前面所指出的那樣，由于社會(huì)培訓(xùn)及藝考的作用，近年來中學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)了很強(qiáng)的功利性傾向，等級(jí)證書成為衡量學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的幾乎唯一重要的指標(biāo)，而不少社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也投學(xué)生所好，將培訓(xùn)的重心放在幫助學(xué)生拿證書上，這就繁衍出大量的與音樂學(xué)習(xí)無關(guān)的事物，明顯偏離了音樂學(xué)習(xí)的軌道。所以在“雙減”新政的背景之下，中學(xué)音樂教學(xué)有必要矯枉過正，要明確音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，要將這一努力的陣地回歸到課堂之上。應(yīng)當(dāng)說人教版音樂教材很好地體現(xiàn)出這一思路，無論是從教材的結(jié)構(gòu)還是從具體的教材內(nèi)容來看，其一方面體現(xiàn)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，另一方面給學(xué)生提供的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容既有面上的覆蓋，同時(shí)也有質(zhì)的提升。因此在日常的教學(xué)中，只要充分發(fā)掘好教材的價(jià)值，并且適當(dāng)?shù)缴町?dāng)中開辟新的學(xué)習(xí)資源，那就完全可以實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的基本目標(biāo)。在占領(lǐng)了課堂這個(gè)主陣地之后，音樂教學(xué)也可以適當(dāng)向校外培訓(xùn)延伸，課堂教學(xué)與校外培訓(xùn)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是前者是主干，而后者是枝葉。這樣的回歸也才能體現(xiàn)我國音樂教學(xué)的基本原則。