2.教學過程 (1)導入

　　作為一堂課的開始，在吸引學生注意力的同時，自然地貼合課堂主題，引出課堂內(nèi)容。在設計《貓》的導入時，筆者首先通過提問學生“喜歡什么貓”引入貓的種類與特征，為后面創(chuàng)設情境做鋪墊。在學生踴躍回答后，引出杰利柯貓，講述其故事背景。整堂課以講故事的方式串聯(lián)起音樂劇的各種表現(xiàn)形式，教師在課堂上充當“導游”的身份，使學生置身于情境中，在欣賞中不知不覺嵌入音樂知識。

　　(2)講授新課

　　基于教學準備中已明確的重點難點，新課講授上將內(nèi)容劃分為三個板塊：表演、舞蹈和音樂。在每個板塊進行視頻欣賞前，進行場景化的描繪，并拋出啟發(fā)性問題，引導學生邊看邊思考。如在欣賞表演部分前，提問學生“這是一只怎樣的貓?講了怎樣的故事?”通過提問，學生能注意戲劇表演的特點，教師進行總結(jié)之后，學生能較清晰地了解什么是表演。在情感內(nèi)涵上，第一段欣賞過后，插入譜面與歌詞，讓學生思考漂亮貓的情感。再進行第二段的欣賞，形成一個明顯的對比，使學生能明顯感受到情感變化，從而了解到音樂所傳遞的情感與內(nèi)涵。在精神升華上，《回憶》通過兩段對比，從黯淡到飽滿堅定，再結(jié)合漂亮貓的故事，升華了情感態(tài)度價值觀，讓學生明白遇到困難要勇于面對、堅持不懈、自強不息的道理。在與其他學科的綜合上，設計了為漂亮貓寫頒獎詞的環(huán)節(jié)，通過語言來對音樂進行描繪，不僅將音樂與語文進行了有機結(jié)合，也讓學生更深層次地理解、總結(jié)了音樂內(nèi)容。

　　(3)拓展

　　學生了解了《貓》是世界上最成功的音樂劇之一后，引出另一部《歌劇魅影》，通過對比欣賞這兩部音樂劇的著名片段，對音樂基礎情感進行分析，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞和審美能力。此外，由于兩部音樂劇都是韋伯所著，自然引出作曲家的簡介，拓展學生的音樂基本知識。

　　(4)總結(jié)與作業(yè)

　　總結(jié)本堂課的教學內(nèi)容，將重點難點再次進行清晰的梳理，強化印象。在作業(yè)布置上，對課堂進行延伸，要求學生課后欣賞韋伯的其他歌劇，課上課后結(jié)合。讓學生對課堂內(nèi)容充分欣賞，并進行模仿、表演和創(chuàng)編。

　　3.教學評價 (1)指導老師意見

　　整堂課較完整，邏輯清晰，重點難點突出，教學設計新穎，能讓學生較好地了解音樂劇，并產(chǎn)生濃厚興趣。如讓學生寫頒獎詞的環(huán)節(jié)，可以不限制學生的答題范圍，讓學生自由發(fā)揮，充分激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。在教師語言方面，要更飽滿，對學生的回答增加鼓勵性評價。

　　(2)自我反思

　　這堂初中音樂劇欣賞課，總體上還比較成功。教學目標的完成，教學過程的進行，拓展與作業(yè)的設置，都能較好地貼合初中生的身心發(fā)展特點，引導學生初步了解音樂劇。但也有許多方面需要改進。首先是語音語調(diào)問題，需要更豐富的情感與語言調(diào)動氛圍，特別作為音樂劇的情境設置，教師的語言情感十分重要。其次是學生情感需要得到抒發(fā)，比如在學生回答完問題后可以帶動鼓掌，使學生感受到尊敬與鼓勵，調(diào)動課堂氛圍的同時，提高學生積極性。最后，以學生為中心，將課堂交給學生，包括提問的設定，讓學生自由發(fā)揮想象力，不拘泥于規(guī)則，且對于學生的想法與問題都要重視，面向所有學生。

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