初中音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計研究——以音樂劇《貓》為例
摘要:音樂劇是一種音樂風(fēng)格明顯、音樂情感強烈、故事性強的綜合藝術(shù)形式,能吸引初中生的好奇心與求知欲,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升其審美能力。以音樂劇這一極具特色的主題為教學(xué)內(nèi)容開展初中音樂欣賞課,需要音樂教師展開教學(xué)設(shè)計研究。本文以筆者在湖南省常德市第七中學(xué)的初中音樂課堂《貓》為研究對象,希望能為廣大音樂師范生設(shè)計以音樂劇為主題的初中欣賞課提供借鑒。
關(guān)鍵詞:音樂劇;初中音樂欣賞課;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)啟示;
一、音樂劇初中音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計
(一)圍繞教學(xué)目標
教學(xué)目標不僅是指導(dǎo)如何“教”,更是預(yù)期學(xué)生如何“學(xué)”。中學(xué)音樂課堂教學(xué)的目的應(yīng)該是按照“三個維度”來進行,即知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀。音樂劇內(nèi)容的欣賞課堂教學(xué)設(shè)計,要體現(xiàn)、圍繞這個教學(xué)目標。
1. 知識與技能
(1)音樂基礎(chǔ)知識
一堂好的初中音樂欣賞課,不應(yīng)僅僅停留于“欣賞”,更需將理論知識融進欣賞中。在進行初中音樂欣賞課中的音樂劇內(nèi)容教學(xué)時,需引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到基本的音樂知識,如節(jié)奏、力度、音色、風(fēng)格流派等。在欣賞音樂劇之前,可以提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考,并以音樂劇為媒介,利用其具體化、形象化、多元化的表演,使音樂基礎(chǔ)知識深入人心。
(2)音樂基本技能
學(xué)生在音樂劇內(nèi)容的欣賞課堂中應(yīng)運用基本的音樂技能,如演唱、識譜、創(chuàng)作等。音樂劇雖是綜合藝術(shù),但音樂貫穿于唱、跳、演,特別是唱的部分,通常旋律感強且音樂風(fēng)格多變,加強對演唱方面的背景、情感引導(dǎo),有利于學(xué)生自信、自然地掌握演唱技巧。對于識譜技巧,可在欣賞音樂劇的同時加入樂譜的展示,以音樂劇為橋梁,在聽覺與視覺結(jié)合中建立起學(xué)生識譜、用譜的技能基礎(chǔ)。音樂創(chuàng)作方面,以培養(yǎng)學(xué)生音樂的基本知識、創(chuàng)作方法為基礎(chǔ),培養(yǎng)和鼓勵其創(chuàng)作能力。音樂劇能給學(xué)生以靈感,教師在教學(xué)過程中可以合理設(shè)計教學(xué)活動,并與姊妹藝術(shù)以及其他學(xué)科融合,如對音樂劇中的臺詞、人物、表演等進行創(chuàng)編,達到讓學(xué)生掌握音樂基本技能的教學(xué)目的。
(3)音樂歷史與相關(guān)文化知識
在欣賞音樂劇的同時,可與國內(nèi)的戲劇以及不同時代的代表作品進行對比,達到讓學(xué)生初步識別多元文化音樂風(fēng)格,尊重世界文化多樣性的教學(xué)目的。此外,音樂劇的多種形式,能有效使學(xué)生了解音樂與其他姊妹藝術(shù)的關(guān)系,拓寬學(xué)生音樂視野。通過音樂劇的故事敘述,學(xué)生能從中產(chǎn)生共鳴,誘發(fā)內(nèi)心情感,接受道德、意識的滲透。因此,音樂劇具有較好的社會功能,能讓學(xué)生了解音樂與社會的關(guān)系。
2. 過程與方法
體驗方面,通過欣賞音樂劇,讓學(xué)生在音樂感受中,體會音樂情感與內(nèi)涵,并運用學(xué)到的知識與技能進行模仿。探究方面,設(shè)計符合初中生特點的問題與活動,使學(xué)生能進行自主探究。合作方面,注重集體合作,利用音樂劇的對白、表演,設(shè)計集體表演實踐,增強學(xué)生集體意識。綜合方面,利用音樂劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式,拓寬學(xué)生眼界,提高綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
3. 情感與態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂劇中濃烈的情感,傳遞的文化內(nèi)涵,挖掘其中積極向上的精神內(nèi)核,教師引導(dǎo)對音樂材料進行情感精神升華,建立起對生活的樂觀態(tài)度,促進青少年價值觀形成。
(二)安排教學(xué)內(nèi)容
1. 重整教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容在教材上以規(guī)范的文本固定下來,以簡潔明了的方式呈現(xiàn)學(xué)生需掌握的音樂知識、技能以及情感態(tài)度。但在教學(xué)實踐中,教師必須進行學(xué)情分析,根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)展特點,以及接受能力、教學(xué)硬件設(shè)施、當(dāng)?shù)卣呋虻貐^(qū)特點等客觀因素對教學(xué)內(nèi)容加以研究、設(shè)計與調(diào)整。將三個教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,按照教學(xué)重點和學(xué)生特點進行再整合,使教學(xué)內(nèi)容豐富,形式新穎,學(xué)生興趣高漲。如將音樂劇概念與音樂劇欣賞相聯(lián)系,通過感受、模仿、探究、創(chuàng)造等,將死板的課本知識變得生動活潑。
2. 拓展教學(xué)內(nèi)容
音樂劇的特征要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂劇的內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方式時,進行大量的學(xué)習(xí)和觀察,深度體會音樂劇,而有限的課堂時間只能最大限度地讓學(xué)生加深對經(jīng)典片段的印象,這就需要進行教學(xué)拓展,可布置一些課后作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行音樂劇的鑒賞、表演和創(chuàng)編。
(三)優(yōu)化教學(xué)方法
首先,對初中生來說,教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)情景渲染到位、教學(xué)形式多樣有趣、教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系、受到表揚與鼓勵、有表現(xiàn)機會、自主進行學(xué)習(xí)探究,這些都能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,促使他們了解學(xué)習(xí)的用處。由此,應(yīng)采取以下相對應(yīng)的教學(xué)方法。
1. 重視情境創(chuàng)設(shè)
在音樂劇內(nèi)容的音樂欣賞課中,創(chuàng)建音樂劇情境是一種簡單卻有效的教學(xué)方法。將課堂當(dāng)作音樂劇舞臺,讓學(xué)生置身其中,仿佛劇中一員,能使學(xué)生深度欣賞音樂劇,并產(chǎn)生探究與模仿欲望。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法也能較好地吸引學(xué)生的注意力,促進教學(xué)順利進行,提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 以學(xué)生為主體
課堂教學(xué)的重點和難點不在“教”而在“學(xué)”。因此課堂也應(yīng)交給學(xué)生。我們要關(guān)注教學(xué)過程與效果,教學(xué)的目的是為了“不教”。例如在音樂劇欣賞課中,可以提一些與生活相關(guān)且具有啟發(fā)性的問題,創(chuàng)設(shè)自由的教學(xué)活動,不限制學(xué)生的發(fā)揮,通過“探究—體驗—理解—表現(xiàn)”讓學(xué)生自主思考、主動探究。
3. 以音樂為主導(dǎo),強調(diào)綜合
音樂貫穿于音樂劇,音樂也應(yīng)貫穿于音樂欣賞課堂。好的音樂欣賞課應(yīng)該是主次分明的,以音樂美學(xué)為中心,這是最根本的課程觀念。以音樂學(xué)科為切入點,通過對音樂的欣賞與探究來理解其他學(xué)科與姊妹藝術(shù)的概念與特點,達到學(xué)科之間的有機聯(lián)系。
二、個案分析———音樂劇《貓》
英國作曲家安德魯·韋伯創(chuàng)作的音樂劇《貓》,被譽為“世紀音樂劇”,是有史以來最成功、演出時間最長的一部音樂劇。其中,《回憶》更是一部流傳至今的古典樂曲,它完美地結(jié)合了歌、舞、演的形式,生動地定義了音樂劇是什么。而如何將經(jīng)典深入學(xué)生內(nèi)心,筆者在教學(xué)前研究了很久,最終對本堂課進行了詳細的教學(xué)設(shè)計。
1.教學(xué)準備
第一,教材分析。通過分析人音版初中八年級音樂教材中《多彩的音樂劇》一單元,了解到《貓》的教學(xué)重難點為音樂劇的定義、形式、背景與情感,以及熟悉《回憶》唱段和體會精神內(nèi)涵。找到重點難點后,所有的目標、過程、方法都圍繞重點難點設(shè)計,并最終解決重點難點。
第二,學(xué)情分析。通過去到授課班級教學(xué)觀摩、詢問班主任等方式,了解到該班學(xué)生的特點,針對性進行教學(xué)設(shè)計。常德市第七中學(xué)初2001班的學(xué)習(xí)氛圍較好,學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識也有一定的了解,由此在進行提問時,設(shè)計了更深層次的啟發(fā)性問題,在合作與探究方面也與其他學(xué)科結(jié)合,突出音樂課堂綜合性。除此,該班學(xué)生也還符合初中生的身心發(fā)展特點,因此在教學(xué)設(shè)計上都盡量具體化、生活化、形象化。