鑒賞教學是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑之一。新課程把高中的音樂欣賞改為音樂鑒賞，一定意義上是把音樂教學從單純的音樂欣賞內(nèi)容升華到對音樂的最基本的鑒賞。鑒賞強調(diào)了學生對音樂作品的理解及對音樂作品判斷能力的提高，這就要求學生在了解音樂知識的基礎上，還需了解與之相關(guān)的文學，音樂創(chuàng)作的背景，如：地理環(huán)境、風土人情、生活習慣等元素的了解，這樣才能在鑒賞該音樂作品過程中有一個宏觀思維。為此，我們必須著力構(gòu)建一堂有效的音樂鑒賞課，讓學生感受到我們的音樂鑒賞課是學習鑒賞又是享受音樂的過程。

　　一、音樂鑒賞教學要注重教學內(nèi)容的合理選擇

　　音樂鑒賞教學內(nèi)容是鑒賞教學的依據(jù)，是學生獲得音樂審美感和情感體驗的客觀條件。除了現(xiàn)有的音樂鑒賞教材外，還可以選擇具有鑒賞價值的樂曲、歌曲等，幫助學生進一步達到鑒賞的目的。貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含美好的寓意，抒發(fā)溫馨的心曲，展現(xiàn)熾熱的情懷，只有這樣的音樂作品，才能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，使學生百聽不厭，積極主動地參與到音樂鑒賞中去。因此，我們在選擇音樂鑒賞教學內(nèi)容時需特別注意：選擇音樂作品要深入淺出；音樂作品要有經(jīng)典性與文學性；音樂作品能體現(xiàn)對學生創(chuàng)造思維及音樂實踐能力的培養(yǎng)。例如《民族樂器》這一課中，我在教學內(nèi)容上做了精心的挑選和安排，選擇的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點和演奏技巧，又能使每首音樂作品在音樂情緒和音樂形象上有所對比。在講解民族樂器二胡這一內(nèi)容時，我用實物對樂器進行介紹，選用了優(yōu)美的河南民歌《繡荷包》、熱情奔放的《戰(zhàn)馬奔騰》、跳躍活潑的《空山鳥語》、凄涼的《二泉映月》四個音樂片段，先讓學生說出四個音樂片段的不同情緒，讓學生初步感受二胡豐富的音樂表現(xiàn)力，然后著重介紹二胡獨奏曲《陽關(guān)三疊》，學生通過二胡近似人聲的訴說，加上教師的不斷引導，使學生深刻了解了音樂作品敘述了詩人王維對從軍朋友離別的思念之情，同時也揭示了古代人們對不合理的征役制度不滿的哀怨情緒。在學生感受到這些內(nèi)涵的同時，以樂曲為背景，以小組為單位進行創(chuàng)作活動，有些小組表演了妻離子散一幕，有些小組有表情的朗誦同名詩……此時，音樂、表演有機的成為一體，正所謂“凡音者，生人心者也，情動于中，故形于聲”。

　　二、音樂鑒賞教學要注重教學形式的多樣性

　　教學內(nèi)容是課堂教學的重要組成部分，它決定著教學效率與教學工作的成敗。教師所采用的各種教學形式的目的是為學生搭建參與表現(xiàn)的平臺。而教師能在課堂中靈活運用各種教學形式的前提是必須具有各相關(guān)學科的知識，并不斷的在教學實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗。我較多的采用下面的一些教學內(nèi)容形式。

　　1.運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)形式，整合成綜合型的各種教學內(nèi)容形式。如：鑒賞《日出》這一音樂作品，我要求學生邊聽邊畫，樂曲結(jié)束了，一幅幅繪畫作品也完成了。音樂是抽象的，看不見摸不著的意識形態(tài)，而畫是直觀的，繪畫能幫助學生更好地理解音樂內(nèi)涵，音畫結(jié)合的教學形式更能體現(xiàn)學生對音樂作品理解的深度。

　　2.運用類比法進行啟發(fā)式教學。類比法在音樂鑒賞教學中用的比較廣泛，它把同一題材的不同音樂作品進行對比，從而得到新的啟示、新的理解、新的知識。如：以“搖籃曲”為主題的音樂鑒賞教學中，我選用了勃拉姆斯的《搖籃曲》，中國民歌《搖籃曲》，印尼民歌《搖籃曲》等，這些作品的主題非常突出，表達的情感也統(tǒng)一，而音樂作品的旋律、形式、表現(xiàn)手法等各不相同，通過音樂作品的對比，給學生以更多的藝術(shù)想象和生活聯(lián)想，同時又能讓學生更有效的掌握相關(guān)的音樂知識。

　　3.積極使用教學評價，提高學生參與教學活動的積極性。教學評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，在鑒賞教學課中恰當?shù)厥褂媒虒W評價是十分重要的。從某種意義上說，教學評價體現(xiàn)了學生對音樂鑒賞的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度等。教學評價可以分成學生自評、互評，教師評價，綜合評價等多種評價方式。

　　三、音樂鑒賞教學要注重學生心理感受的重要性

　　學生對音樂作品的鑒賞有一個心理發(fā)展過程：外部音響感知----想象聯(lián)想----情感共鳴----理解認識。普通高中學生在這一階段的特點是：生理發(fā)展趨向成熟，在心理發(fā)展方面走向獨立，情感的日益豐富，充滿著青春的活力，有熱情。所以，在音樂鑒賞的課堂中要重視學生的心理，為學生提供一方情感體驗的熱土。在鑒賞門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》時，我先分主題、分段落、分形象進行欣賞，然后完整的欣賞全曲，這時教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中跳躍著，學生的聽覺、視覺、感覺、知覺才能全部被調(diào)動起來，通過一系列的心理反應過程，情境交融地在鑒賞這首作品。音樂是情感的藝術(shù)，不管學生是否熱愛音樂，音樂都會毫無保留的把它傳遞給每個人。就像欣賞完這首《仲夏夜之夢序曲》，雖然音樂結(jié)束了，但它在每個同學心中留下了一份真摯的情感。

　　四、音樂鑒賞教學要注重課堂教學氛圍的和諧性

　　音樂的魅力不僅僅體現(xiàn)在它的音效上，它還體現(xiàn)在能給人們創(chuàng)造出一個個想象的空間。高中學生正處于想象的年齡，用音樂打開他們想象的大門，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，讓學生學會以審美的態(tài)度認識社會、感悟人生。音樂教師是音樂教學課堂的組織者和引領(lǐng)者，是架起學生與音樂這座橋梁的工程師。在新課標中明確指出教師角色的轉(zhuǎn)換，教師既要尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴。傳統(tǒng)的課堂教學模式把學生當做機器，整節(jié)課不停的灌，學生被動的接受，沒有想象的空間和時間，極大的損害了學生學習音樂的主觀能動性，影響學生的發(fā)展。以學生為主體的教學理念是發(fā)展學生個性的極好手段。我看了很多成功的教學實例，得到一個啟迪：音樂教師應該走入學生中間，與學生保持良好的交流，創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍。每個學生的成長經(jīng)歷不同，對音樂作品的理解也不同，所以我們教師要為學生創(chuàng)設自由參與的空間，鼓勵學生敢于想象、勇于創(chuàng)新、敢于發(fā)表自己的意見。

　　音樂鑒賞課堂是音樂教師最直接與學生進行音樂交流、分享音樂的媒介體，如果我們的音樂教師能夠構(gòu)建一個有效的音樂鑒賞課堂，全身心地投入到音樂教育事業(yè)中去，我想我們的學生自然會感悟到老師的這份熱情，并體現(xiàn)在他們的實際行動中----積極參與到我們豐富多彩的音樂鑒賞課堂中，吸收著音樂給予他們的養(yǎng)分，在音樂的海洋世界中自由翱翔。

　　[參考文獻]：

　　1．曹理主編：《中學音樂教學論新編》，高等教育出版社，2000年出版。

　　2．趙宋光主編：《音樂教育心理學概論》，上海音樂出版社，2004年出版。