在對(duì)大小三度的聽(tīng)辨熟悉之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨原味大小三和弦的練習(xí)，在訓(xùn)練中，要等到學(xué)生能夠準(zhǔn)確對(duì)兩種不同的和弦進(jìn)行分辨之后，才能進(jìn)行下一步的練習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)具體音高的練習(xí)。聽(tīng)辨三和弦的轉(zhuǎn)位，應(yīng)與聽(tīng)辨和聲音程的純四度、純五度，大、小六度相結(jié)合進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生能熟練地聽(tīng)辨出純四度、五度，大、小六度后，即可進(jìn)行大、小三和弦兩個(gè)轉(zhuǎn)位的練習(xí)了。因?yàn)榇?、小六和弦與大、小四六和弦中都包括了大、小三度、純四度和大、小六度等音程。在訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)音程和弦進(jìn)行穿插性的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行音高的練習(xí)時(shí)也不要忘記提醒學(xué)生穿插對(duì)音程和和弦的學(xué)習(xí)應(yīng)用。從度數(shù)入手，通過(guò)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從窄距逐漸到寬距，由淺入深，一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音相關(guān)的訓(xùn)練。

　　三、聽(tīng)寫(xiě)中注意和聲常識(shí)介紹相結(jié)合

　　在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，要在進(jìn)行之前讓學(xué)生了解有關(guān)的聲樂(lè)知識(shí)，比如說(shuō)在聽(tīng)寫(xiě)大譜表四聲部和弦連接中，必須要向?qū)W生介紹有關(guān)和弦排列的內(nèi)容，還要從密集排列法和原位正三和弦的教學(xué)入手。兩和弦之間的共同音保持和聲連接法; 和弦的功能序進(jìn)等內(nèi)容是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須要讓學(xué)生了解。這些理論會(huì)給學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)時(shí)提供方向和依據(jù)，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。

　　另外在聽(tīng)寫(xiě)和弦時(shí)要對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的數(shù)量和難度進(jìn)行正確安排，如由大、小調(diào)式的正三和弦開(kāi)始，逐步加入副三和弦、副屬和弦，重屬和弦的離調(diào)等。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再逐漸加入如六和弦的轉(zhuǎn)位和弦或者是混合排列的聽(tīng)寫(xiě)。另外，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行大小調(diào)的交替練習(xí)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力與理論的掌握同步提高。

　　四、聽(tīng)寫(xiě)旋律與和弦連接，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生調(diào)式感的培養(yǎng)

　　在一般的聽(tīng)寫(xiě)和弦的訓(xùn)練中，教師往往只是注重訓(xùn)練的內(nèi)容方式等，卻忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，旋律調(diào)試感。在傳統(tǒng)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，范圍內(nèi)調(diào)試是很重要的一項(xiàng)。在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)旋律時(shí)，教師要提醒學(xué)生根據(jù)調(diào)試旋律進(jìn)行練習(xí)，比如開(kāi)始進(jìn)入時(shí)是主和弦內(nèi)的任意一個(gè)音，結(jié)束時(shí)是調(diào)式的主音或和聲小調(diào)的升Ⅶ級(jí)音的調(diào)式中間的特性音。這樣可以讓學(xué)生注意調(diào)試的旋律和風(fēng)格。在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)調(diào)試有很好的熟悉和了解，聽(tīng)寫(xiě)的能力也會(huì)有所提高，豐富聽(tīng)覺(jué)，而不是只會(huì)看，所以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)試聽(tīng)覺(jué)也很重要。

　　五、注重聽(tīng)音訓(xùn)練效率

　　在聽(tīng)音訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是彈奏一個(gè)音給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的說(shuō)出答案，這種教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效率，因?yàn)樗鼉H限于學(xué)生對(duì)幾個(gè)音程的了解，每次課堂時(shí)間是有限的，教師不可能將所有的音和音程都一一彈出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)音訓(xùn)練。所以在進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師要更清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在聽(tīng)音教學(xué)時(shí)，教師可以將所有的標(biāo)準(zhǔn)音通過(guò)由高到低或由低到高的形式排序，也可以通過(guò)字母或者數(shù)字排序，彈奏音和音程時(shí)讓學(xué)生舉出他認(rèn)為與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，這樣教師可以了解大部分學(xué)生對(duì)聽(tīng)音訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)情況進(jìn)行下一步教學(xué)。

　　鍛煉學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)也很重要，因?yàn)閮?nèi)心聽(tīng)覺(jué)是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要的一項(xiàng)內(nèi)容。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)主要是學(xué)生的想象能力，對(duì)聲樂(lè)的想象來(lái)創(chuàng)造和達(dá)到一定的藝術(shù)效果，教師可以借助高中特長(zhǎng)生良好的基礎(chǔ)這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生在實(shí)際演唱時(shí)參照內(nèi)心想象的音的高度來(lái)控制演唱，可以達(dá)到更好的效果。在聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生不發(fā)出任何聲音，在內(nèi)心唱出教師彈奏的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)音能力和演唱能力。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，音樂(lè)是高中藝術(shù)選修的科目之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練有助于培養(yǎng)他們的聲樂(lè)專(zhuān)長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的聲音進(jìn)行分辨。在教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)。聽(tīng)音訓(xùn)練在高中音樂(lè)特長(zhǎng)的聲樂(lè)教學(xué)中是很重要的，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，在這期間需要教師進(jìn)行正確的科學(xué)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，結(jié)合理論進(jìn)行聽(tīng)音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生能力的同時(shí)，制訂綜合性的教學(xué)方案，保證教學(xué)課堂的質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。