摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是世界范圍的總趨勢(shì), 是教育教學(xué)的總要求, 核心素養(yǎng)的培養(yǎng), 更是音樂教學(xué)的關(guān)鍵和歸宿, 其中欣賞素養(yǎng)的培養(yǎng)是音樂核心素養(yǎng)的核心, 是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力的目標(biāo)的體現(xiàn)。如何在初中音樂教學(xué)中, 提高學(xué)生音樂欣賞核心素養(yǎng), 值得在教學(xué)中不斷探討。文章針對(duì)這個(gè)論題, 從聽、唱、想、說等活動(dòng)的開展, 談提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂; 欣賞核心素養(yǎng); 聽; 唱; 想; 說;

　　經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 對(duì)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。音樂教學(xué), 承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展人才的重任, 核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和綜合能力發(fā)展和提升是教育教學(xué)的主要任務(wù)。音樂教學(xué)的核心素養(yǎng), 包括的層面很多, 如音樂知識(shí)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造等, 其中音樂欣賞是核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容。作為音樂教育工作者, 應(yīng)將欣賞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的重中之重, 著力于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力和音樂審美力。初中音樂教學(xué)中, 如何將欣賞核心素養(yǎng)的各個(gè)要素滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中, 筆者認(rèn)為應(yīng)從聽、唱、想、說等著手, 促使學(xué)生得到美的教育, 實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高與發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

　　一、聽, 培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力

　　聽, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂初步感知、引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的初步聯(lián)想。音樂欣賞離不開“聽”, 離開“聽”談音樂欣賞, 是無源之水、無源之木。但是一味聽、機(jī)械欣賞, 也不利于激發(fā)學(xué)生的興趣, 欣賞活動(dòng)的開展, 因此, 聽的活動(dòng)的開展, 應(yīng)“視聽結(jié)合”, 使音樂和藝術(shù)結(jié)合起來, 也通過視覺的參與, 改變機(jī)械聽的弊端, 為學(xué)生開展多感觀參與, 激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣。

　　教育心理學(xué)也研究表明:開通多個(gè)感知通道, 比單一的感知通道效果要好得多。金字塔學(xué)習(xí)理論也表明, 僅僅聽而獲得的感知、得到的知識(shí), 只能是總量的二十分之一, 而融合視覺的參與, 通過視聽結(jié)合, 感知效果可以提高五倍以上。因此, 初中音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中, 在聽的方面, 應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué), 呈現(xiàn)生動(dòng)的音樂情境、用動(dòng)態(tài)的畫面, 吸引學(xué)生的要求, 多種感官的參與, 吸引學(xué)生的注意力, 引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和欣賞的興趣。

　　如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三單元的《行街》的教學(xué)時(shí), 對(duì)于《行街》的樂曲的欣賞, 如果純粹播放這支樂曲, 讓學(xué)生聽, 很難激發(fā)學(xué)生的興趣, 而如果在學(xué)生聽之前, 運(yùn)用問題教學(xué)法與學(xué)生們一起談話交流, 可以營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍, 激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。如:你知道什么是行街嗎?和學(xué)生一起談?wù)?行街源于舊時(shí), 隊(duì)伍行走在大街上行進(jìn)時(shí)用的樂曲, 通常用于婚嫁迎娶和節(jié)日廟會(huì)巡演而得名, 行街樂曲豪放, 變化豐富, 具有鄉(xiāng)土氣息。這樣, 學(xué)生便對(duì)《行街》樂曲有了初步的了解和認(rèn)識(shí), 為欣賞《行街》的欲望埋下伏筆。然后, 教師播放《行街》樂曲, 讓學(xué)生欣賞, 學(xué)生邊欣賞, 邊觀看教師播放的民俗行街的若干視頻, 從視頻中, 進(jìn)一步加深對(duì)行街的理解和認(rèn)識(shí), 感受《行街》樂曲的特點(diǎn), 有助于提高對(duì)音樂的感受力。

　　二、唱, 培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力

　　聽, 主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力, 而唱, 才是音樂的表現(xiàn)力的核心。音樂教學(xué)中, 如果說聽是輸入, 是理解和感受, 而唱才是表達(dá), 是輸出, 是音樂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)音樂課堂, 對(duì)于“唱”的環(huán)節(jié), 教師多采用范唱、教唱、齊唱等, 一節(jié)課, 學(xué)生通過仔細(xì)聽、認(rèn)真學(xué)、反復(fù)練等的形式而參與到活動(dòng)中, 口干舌燥, 但也缺乏趣味, 課堂沉悶, 缺乏生機(jī)和活力, 學(xué)生機(jī)械聽、機(jī)械唱, 只為記住歌詞、基準(zhǔn)曲調(diào)、演唱熟練, 剝奪了學(xué)生的表現(xiàn)的權(quán)力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂、歌曲有準(zhǔn)確的欣賞力和歌唱能力。

　　如教學(xué)《流行風(fēng)》時(shí), 教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到目前多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂, 熱衷于港臺(tái)歌曲, 部分學(xué)生還可以模仿歌手進(jìn)行演唱, 為此, 為了激發(fā)學(xué)生對(duì)《流行風(fēng)》的學(xué)習(xí)的積極性, 可以在課堂之初, 組織學(xué)生“才藝展示”:請(qǐng)唱一唱自己平時(shí)最喜歡的流行歌曲, 鼓勵(lì)學(xué)生模仿著名歌手的演唱風(fēng)格而表演, 以激發(fā)學(xué)生的興趣, 提高參與的樂趣。

　　課堂上, 鼓勵(lì)學(xué)生高聲歌唱, 是激活課堂的主要途徑, 也是促使學(xué)生提高表現(xiàn)力的主要策略。唱的方式, 可以從模仿唱開始。《流行風(fēng)》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在民族音樂、民族歌曲的欣賞和演唱的層面上。對(duì)于民族通俗歌曲的演唱, 也應(yīng)從聽和欣賞開始。如播放《思念》, 學(xué)生在欣賞之后, 教師可以提出問題:《思念》表達(dá)了怎樣的情緒?再播放《好漢歌》、《懂你》等, 讓學(xué)生反復(fù)欣賞后, 鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂和節(jié)拍輕聲哼唱?！逗脻h歌》, 考慮到節(jié)奏簡(jiǎn)單, 很多地方以朗誦為主, 但情感粗獷和蒼勁, 筆者先范唱, 再讓學(xué)生“演繹”歌曲, 用自己喜歡的唱法演唱出來, 升華作品。