摘要：我國高中音樂課程教學的組成部分就是歌唱模塊, 利用各種演唱技巧豐富學生的歌唱實踐, 幫助學生深入的理解歌唱美學色彩, 使學生的歌曲鑒賞能力和表現(xiàn)能力不斷提升。高中歌唱模塊中的重點就是音準教學, 可以進一步保障高中歌唱模塊教學質(zhì)量和教學效率。本文針對高中音樂歌唱模塊教學中存在的音準問題, 提出具體的解決策略, 主要為了提升高中音樂的教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;歌唱模塊教學;音準問題;

　　在高中階段的音樂課程當中設(shè)置了歌唱教學模塊, 實現(xiàn)了高中課程的基礎(chǔ)性和時代性等, 可以保證學生奠定良好的音樂學習基礎(chǔ)。歌唱學習過程中, 需要掌握樂音演唱的音律規(guī)則, 杜絕出現(xiàn)跑掉的問題, 但是很多主客觀因素都會影響到樂曲的音準控制, 導致在音準實際教學過程中出現(xiàn)各種問題。因此在實踐教學過程中, 高中音樂教師為應(yīng)該確定學生的學習情況, 解決歌唱環(huán)節(jié)過程中存在的問題, 切實提高學生的音樂綜合能力。

　　一、高中音樂歌唱模塊教學中音準問題

　　(一) 聽覺問題

　　音樂屬于一種聽覺藝術(shù), 學生重新演繹音樂根本前提就是傾聽音樂, 學生演唱歌曲的過程中需要支配自己的聽覺器官, 對于歌唱秩序的有效的維持。如果學生無法科學的利用聽覺, 在演唱歌曲過程中, 學生的嗓音可能缺乏監(jiān)控機制, 無法有效的控制學生自身的發(fā)音方式, 導致學生的音色和音準不匹配原歌曲, 引發(fā)音準問題。

　　(二) 嗓音控制技術(shù)原因

　　有效的控制學生的歌唱技巧和歌唱技術(shù), 可以幫助學生解決歌唱模塊當中的音準問題。專業(yè)歌唱家也需要訓練自己的聲帶張力變化。以樂曲的音高和音色等為基礎(chǔ), 對于學生的聲帶張力進行挑戰(zhàn), 可以有效的提高音準水平。但是學生無法嫻熟的掌控自己的嗓音, 同時也缺乏專業(yè)技能, 因此在歌唱學習過程中, 高中音樂教師應(yīng)該以學生的實際情況確定發(fā)音練習方式, 幫助學生了解歌曲音樂變化, 使其可以更好的演唱歌曲。

　　(三) 心理因素

　　學生心理因素可能也會影響他們歌曲音準把握情況, 學生需要保持良好的歌唱狀態(tài)和歌唱情緒, 這樣才可以順利的進行歌唱模塊教學。但是每個學生的實際情況都是不同的, 音樂理解能力也是不同的, 在歌唱教學過程中不能盲目的批評學生, 否則學生就會產(chǎn)生心理陰影, 更不敢開口唱歌, 也無法向教師吐露自己的音準問題, 最終音準問題就會成為學生的障礙, 不利于學生今后的學習。

　　二、高中音樂歌唱模塊教學中音準問題的解決策略

　　(一) 注重訓練學生的基本功

　　學生具備扎實的基本功, 可以幫助學生掌握音準, 這也是高中歌唱教學模塊當中的重要任務(wù)。在具體教學過程中, 高中音樂教師需要重視自訓練氣息, 利用簡單的方法, 例如可以通過吹氣球和吹蠟燭等方式, 調(diào)節(jié)學生的氣息, 此外通過高層次的訓練, 例如訓練學生的氣息持久性等, 幫助學生掌握氣息調(diào)整的方法, 此外皮影學生良好的歌唱發(fā)聲狀態(tài), 尤其需要訓練學生的歌曲歡聲唱法, 幫助學生更好的調(diào)整自己的氣息和發(fā)聲器官, 保證歌曲演唱的準確性。

　　(二) 加強訓練學生的視唱練耳

　　在音樂教學過程中, 利用視聽練耳可以奠定學生的音樂理論基礎(chǔ), 此外也可以幫助學生辨別音程和音高等。學生通過系統(tǒng)訓練, 可以掌握音準節(jié)奏。利用各種音程訓練, 那么可以在自然狀態(tài)下開展聲音訓練, 學生可以自然的掌握好發(fā)生的技術(shù), 避免學生過于緊張。在音樂教學過程中, 教師可以先讓聽歌曲, 隨后引導學生視唱, 如果學生出現(xiàn)現(xiàn)唱不準的問題, 可以利用鋼琴代唱, 再逐漸引導學生進行視唱。這樣可以在最短的時間內(nèi)幫助學生找到音準。學生在唱歌的過程中, 教師要快速的反映學生哪句唱得好, 抽出學生唱得好的樂句, 引導學生有意識的演唱, 這樣可以對于其他樂句的演唱起到引導作用, 使學生的演唱效果不斷提升。

　　(三) 培養(yǎng)學生正確的唱歌習慣

　　教師要幫助學生掌握正確的呼吸方法, 在歌唱環(huán)節(jié)當中, 學習通過正確的呼吸方法可以獲得自然和通暢的歌唱效果, 同時也可以減少喉嚨的壓力, 在音樂教學過程中, 教師要引導學生在呼吸過程中做到氣沉丹田, 如果學生無法理解這個操作, 可以讓學生模擬聞花香的湊走, 在呼吸過程中要時刻保持吸氣狀態(tài), 注意控制好節(jié)律, 在呼氣過程中要準確的把握了節(jié)律等。此外在歌唱環(huán)節(jié)當中, 要幫助學生合理的控制氣息。學生在訓練氣息的過程中, 英愛結(jié)合肢體動作訓練學生的練習效果, 例如學生在氣沉丹田的過程中, 要引導學生雙手叉腰, 隨后深呼一口氣, 發(fā)出簡短的“嘿”, 利用這些簡單的方法, 可以活躍音樂課程氣氛, 同時幫助學生養(yǎng)成良好的唱歌狀態(tài), 可以奠定良好的歌曲練習。