摘要：高中音樂鑒賞教學(xué), 不僅能讓學(xué)生掌握音樂知識(shí), 還有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。正確審視當(dāng)前音樂課堂的教育現(xiàn)狀, 還存在一些問題使得音樂教學(xué)目標(biāo)不能很好實(shí)現(xiàn), 為了增強(qiáng)高中學(xué)生的音樂素養(yǎng), 提高音樂鑒賞課的調(diào)控能力是非常必要的。近年來, 全國各個(gè)地區(qū)逐步實(shí)行新的教育課程改革標(biāo)準(zhǔn), 包括音樂在內(nèi)的高中各學(xué)科都進(jìn)行了相應(yīng)地改革。隨著新課改的實(shí)施和不斷深入, 高中音樂教師的教育理念和教學(xué)方式有了很大轉(zhuǎn)變, 學(xué)生參與課堂的積極性更加高漲, 音樂鑒賞課堂氣氛也更加活躍。本文首先指出了目前高中音樂鑒賞教學(xué)中的問題, 然后根據(jù)這些問題提出了做好課堂調(diào)控的具體策略。

　　關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;教學(xué);課堂;調(diào)控藝術(shù);研究;

　　現(xiàn)在我們國家新的教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生的綜合素質(zhì)提高到一個(gè)新的水平上, 因此當(dāng)前教師都開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)必定要隨著新課標(biāo)的要求進(jìn)行全面的改善。音樂課程能夠提高學(xué)生的審美情趣, 培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操, 在素質(zhì)教育中必不可少。但是, 音樂和其他學(xué)科還是有很大的差距, 不能直接照搬以往的課堂成功的經(jīng)驗(yàn), 也不能直接套用其他學(xué)科課堂的模式。 作為音樂教師我們要根據(jù)音樂鑒賞的課程特點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　一、音樂鑒賞課程存在的問題

　　(一) 不重視音樂鑒賞課程。 很多高中學(xué)校, 為了追求高的升學(xué)率, 有些領(lǐng)導(dǎo)以及其他學(xué)科教師認(rèn)為音樂課高考涉及不到, 沒有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。 在這樣的思想下, 學(xué)校給予音樂鑒賞課的學(xué)時(shí)少之又少。 某些音樂老師也根本不重視課堂教學(xué), 還有甚者讓學(xué)生在課堂上做文化課的作業(yè), 根本談不上完成培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　(二) 在我們國家部分高中, 很多教音樂的老師并不能真正意義上理解什么是課改, 有些教師甚至歪曲了課改的本意。 例如:課改說明了學(xué)生的地位———學(xué)生為主體地位, 很多音樂老師把原則定為:“少講、不講”。 例如:音樂作品的創(chuàng)作背景、時(shí)代特征教師如果不解釋明白, 學(xué)生自己去琢磨是不容易明白的, 還浪費(fèi)了大量的時(shí)間;而且有些學(xué)生在音樂方面反應(yīng)的靈敏度比其他人要慢一些, 當(dāng)他看到別的同學(xué)先會(huì), 心里就會(huì)產(chǎn)生自卑感, 對(duì)音樂產(chǎn)生厭煩情緒, 也就無從談到欣賞音樂、領(lǐng)略音樂作品的內(nèi)涵和真諦。 除此之外, 還有個(gè)別高中音樂教師過分追求課堂氣氛活躍, 誤解和扭曲了本質(zhì), 在課堂上一味追求所謂的“熱鬧”, 然后課堂變得亂哄哄, 甚至到最后無法收?qǐng)? 我們對(duì)于這樣的課堂教學(xué)是應(yīng)該完全摒棄。

　　(三) 音樂教師不懂得課堂調(diào)控藝術(shù), 教學(xué)內(nèi)容空虛古板。 在我國高中音樂教學(xué)中, 過度重視音樂技能的培養(yǎng), 授課的重點(diǎn)僅僅是讓學(xué)生簡單聆聽音樂作品, 簡單唱唱主題片段而已, 沒有從根本提高到音樂素養(yǎng)教育的層面上來。 例如:我們?cè)谛蕾p人民音樂家聶耳的作品時(shí), 教師不僅僅讓學(xué)生欣賞《畢業(yè)歌》和《金蛇狂舞》的旋律曲調(diào)。 音樂教師還要結(jié)合時(shí)代背景和創(chuàng)作背景談一談抗日歌曲的寫作, 了解那個(gè)時(shí)代的主音。讓學(xué)生從歷史時(shí)代的脈搏上抓住音樂的生命和特點(diǎn);然后對(duì)比音樂家冼星海的作品, 把握《黃河大合唱》的風(fēng)格;結(jié)合兩位作曲家的音樂作品, 讓學(xué)生真正意義上理解抗日救亡歌曲和音樂作品的時(shí)代脈動(dòng), 同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)歷史知識(shí)。

　　二、課堂調(diào)控的具體策略

　　(一) 興趣調(diào)控

　　興趣是最好的老師。 興趣也是教學(xué)的催化劑。 在很多高中, 音樂鑒賞課很不受重視, 學(xué)生把大量的時(shí)間都花在了高考必考科目上。 而在音樂課中, 他們不是在補(bǔ)覺, 就是在做題。 總的來說學(xué)生沒有學(xué)習(xí)這一科目的興趣。 比如:鑒賞教材中的《腳夫調(diào)》《刨洋芋》這些民歌。 由于學(xué)生之前總是聽一些流行歌曲, 接觸我國傳統(tǒng)民歌的機(jī)會(huì)很少, 對(duì)于中國民間音樂的了解幾乎沒有, 在這節(jié)音樂教學(xué)中, 學(xué)生們就很難理解這些民歌的內(nèi)涵。上課的時(shí)候心理上有排斥情緒, 自然不容易接受音樂教學(xué)。這時(shí)候, 我們可以先播阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》。 學(xué)生們都看過“星光大道”, 也對(duì)阿寶有些了解。 在聽到他們熟悉的歌手的歌曲時(shí), 他們的注意力就會(huì)集中了, 積極性也就提升上來了。 這時(shí)教師適當(dāng)分析祖國各地民歌的特點(diǎn), 他們也會(huì)認(rèn)真聽。