2.改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

　　現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是推進(jìn)課堂教學(xué)主體化，實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂(lè)課不再是一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)就能應(yīng)付得了的。采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了音樂(lè)教學(xué)不可或缺的手段。如在《黃河大合唱》賞析一課中，我利用現(xiàn)代媒體技術(shù)信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡(jiǎn)便，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，制作了多媒體教學(xué)課件。黃河奔流的生動(dòng)畫(huà)面、立體感強(qiáng)烈的音響效果、清晰直觀的賞析流程圖等刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生始終沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的帶動(dòng)下去聆聽(tīng)、分析，張開(kāi)想象的翅膀去欣賞、感悟。整堂課不僅教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，而且使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了平面立體化，單向變多向的轉(zhuǎn)變;學(xué)生也在有限的時(shí)間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識(shí)和信息，對(duì)作品的理解也更形象、全面和深刻。因此，在音樂(lè)課堂內(nèi)外的教學(xué)中，有效地運(yùn)用電視、廣播等多種媒體教學(xué)，不但能開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展音樂(lè)文化范疇，而且能使學(xué)生獲得更多的古今中外各種音樂(lè)信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間中。

　　3.改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成了教師的專(zhuān)職，回答成了學(xué)生的義務(wù)。教師往往從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論的傳授和音樂(lè)技巧的訓(xùn)練，或者是滿足于學(xué)生對(duì)一些歌曲的掌握。教師的主導(dǎo)作用過(guò)分放大，學(xué)生的主體地位從而被忽略。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢?因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓“一言堂”變成“群言堂”，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn);要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變。

　　在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我常用小組討論、自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、富有實(shí)效的良好環(huán)境。以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生共同參與任務(wù)，暢所欲言，大膽提出自己的看法和主張，能相互依靠，協(xié)同探索解決問(wèn)題的方法，共同完成某一設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，進(jìn)行資料收集討論匯總，并在一周后的音樂(lè)課上進(jìn)行匯報(bào)交流、賞析表演等活動(dòng)。學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和對(duì)作品的理解分析給我許多驚喜。而這首以前總讓學(xué)生感覺(jué)艱澀的作品，也在這樣的自主學(xué)習(xí)中獲得全新深刻的感受和理解。通過(guò)這種小組合作互助的學(xué)習(xí)形式，不僅使學(xué)生克服了個(gè)人膽怯畏難的情緒，增加了信息交流量，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助的協(xié)作精神，而且學(xué)生思維的深度和廣度也得到了充分的拓展，創(chuàng)新能力更在不知不覺(jué)中得到逐步地提高。

　　4.改變教學(xué)理念，注重學(xué)科整合

　　音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，必須對(duì)音樂(lè)教育的各種影響因素以高度的重視。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我非常注重與相關(guān)學(xué)科的整合，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)等相關(guān)學(xué)科很好地結(jié)合起來(lái)，最大限度地拓展課堂教學(xué)的深度和廣度，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。如，在學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》這首歌曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段，對(duì)歌曲進(jìn)行自編、自導(dǎo)、自演的自由創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。教師退隱為整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。為了完成改編任務(wù)，學(xué)生利用課后的時(shí)間展開(kāi)了激烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色等來(lái)編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)作戲劇旁白、制作表演道具、設(shè)計(jì)人物造型等。在各組的“匯報(bào)演出”中，學(xué)生通過(guò)擔(dān)任不同角色的活動(dòng)實(shí)踐，展示了創(chuàng)作成果，獲得了不同體驗(yàn)。而且通過(guò)戲劇、舞蹈、朗誦、繪畫(huà)等多種形式，最大限度地接受了藝術(shù)的熏陶，獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更深刻地感受、理解、想象和體驗(yàn)了音樂(lè)作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)拓展性體驗(yàn)的興趣。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的實(shí)踐和創(chuàng)作，我相信在學(xué)生心中播下的藝術(shù)種子一定會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花。

　　音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”所以，我們要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活躍思維的空間，積極自主地接觸音樂(lè)、參與音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，張開(kāi)想象創(chuàng)新的翅膀，翱翔于充滿創(chuàng)造快樂(lè)的音樂(lè)殿堂。