4、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想

　　上文已經(jīng)提過學(xué)生的音樂鑒賞能力需要想象力的支持，不同的音樂歌曲，包含了作者不同的思想情感。如果學(xué)生在欣賞的過程中無法進(jìn)行藝術(shù)的加工無法發(fā)揮想象，那么就不能理解其中所要表達(dá)的意境，也就無法提升音樂的鑒賞能力。例如，在教授學(xué)生高山流水志家國時，給學(xué)生播放古琴曲流水，讓學(xué)生帶著感情來想象聽到的畫面。教師也可以讓學(xué)生閉著眼睛想象，并為學(xué)生描述一幅畫面。俞伯牙在彈奏古琴時，想到了高山，流水，鐘子期說這琴聲是高山，是流水。俞伯牙的琴聲被打斷了，他找到了畢生的知己鐘子期。在講解完這個故事之后，學(xué)生對流水背后的故事以及所要表達(dá)的意境，將會有更深刻的理解。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生正確利用流行音樂

　　學(xué)生在高中這個階段，大多數(shù)都喜歡節(jié)奏比較歡快流行的音樂。流行音樂因為擁有獨特的優(yōu)勢也受到了眾多高中生的歡迎。因為是流行音樂所以更替的節(jié)奏比較快，其中的很多音樂都符合社會的主流，思想也表達(dá)了積極向上的情感和思想價值觀，但不排除其中包括不良的音樂。所以教師應(yīng)當(dāng)在高中音樂教學(xué)過程中做好疏導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂，學(xué)會用欣賞的眼光來看待這些流行音樂，懂得判斷優(yōu)劣。如果一味地抵制，拒絕讓學(xué)生接觸流行音樂，可能會起到反效果。此外流行音樂中涉及到了一些文化內(nèi)容，這些都值得學(xué)生去借鑒去欣賞。

　　6、重視歌唱教學(xué)

　　教師在音樂教學(xué)中要加強學(xué)生的唱歌學(xué)習(xí)，教給學(xué)生正確的唱歌技巧，為學(xué)生播放節(jié)奏清晰的音樂，提高學(xué)生的節(jié)奏感。比如，在高中音樂第一課，給學(xué)生播放《義勇軍進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生樂感。《義勇軍進(jìn)行曲》有著簡單的旋律、明確的節(jié)奏，以此培養(yǎng)學(xué)生的樂感。首先讓學(xué)生跟著多媒體演唱，然后傾聽音樂作品，再感受作品的節(jié)奏?？梢愿惺茏髌返墓?jié)奏，加深學(xué)生的理解，在學(xué)生跟著多媒體演唱時，能加深印象。這種由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，在較短的時間內(nèi)，能提高學(xué)生的樂感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生審美能力

　　音樂審美主要涉及音樂作品的內(nèi)容、音樂作品的產(chǎn)生背景、文化內(nèi)涵以及引起情感的共鳴，是學(xué)生綜合各種心理活動之后，對事物進(jìn)行全方位的判斷，能讓學(xué)生欣賞美以及強化對于美的感悟。例如，在教學(xué)《青春舞曲》時，先向?qū)W生進(jìn)行作品內(nèi)涵的講解，在學(xué)生基本把握了所學(xué)歌曲的基本旋律后，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地體會到珍惜美好的青春時光。在進(jìn)行教學(xué)時，不能局限某種特定的教學(xué)風(fēng)格上，需要結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行作品選擇。不同類別的音樂在表達(dá)情感上，有不同的手法，教師教學(xué)時，可選擇多種類別的音樂作品，可以開闊學(xué)生視野以及優(yōu)化學(xué)生的樂感多元訓(xùn)練。

　　三、結(jié)語

　　在開展高中音樂教學(xué)過程中，教師要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音樂的鑒賞。只有這樣學(xué)生才能更加積極主動地參與到音樂的欣賞中去，才能了解音樂所要表達(dá)的思想情感以及內(nèi)涵。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 朱妍. 試論初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力的策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo),2015(05):61.

　　[2] 劉佳. 高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J]. 黃河之聲,2016(06):20.