四、智慧教學(xué)——提升課堂體驗感

　　將聲勢律動融入高中音樂教學(xué)中，要注重增強學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的體驗感，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的感受和體驗，以優(yōu)化音樂教學(xué)的效果及質(zhì)量，使學(xué)生對音樂知識進行更深層次的學(xué)習(xí)及思考。對此，教師應(yīng)注重聯(lián)系聲勢律動，使學(xué)生對音樂知識進行更深層次的感知和體驗，使學(xué)生的音樂感知力、協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)和提升，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)及思考中，以收獲更好的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

　　例如，在開展高中音樂教學(xué)時，教師可借助信息技術(shù)的有效運用，以信息技術(shù)助推聲勢律動融入高中音樂教學(xué)中，使學(xué)生對音樂知識進行更深層次的學(xué)習(xí)和感知，提升學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)體驗感，使學(xué)生對音樂知識所蘊含的情感和含義進行直觀、深入的體驗。同時，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的運用，注重加深學(xué)生對音樂學(xué)科知識深層次的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生對音樂創(chuàng)作的背景進行了解，對音樂歌曲蘊含的歷史背景、文化內(nèi)涵進行感受。之后，在歌曲演唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歌曲節(jié)拍一同打節(jié)奏，使學(xué)生在聲勢律動的影響下，對音樂文化、內(nèi)涵進行感知，激發(fā)學(xué)生的音樂表演欲望，以深化音樂教學(xué)的效果及質(zhì)量。

　　如在《新中國的歌》教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系多媒體信息技術(shù)，將信息技術(shù)、聲勢律動與高中音樂教學(xué)工作進行有效的結(jié)合，使高中音樂教學(xué)工作得到更加全面的開展，從而結(jié)合聲勢律動的融入，注重引導(dǎo)學(xué)生對《新中國的歌》蘊含的情感進行體驗。在課堂上，教師需要對歌曲的創(chuàng)作背景進行搜集整理，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲所蘊含的文化、情感內(nèi)涵進行深刻的感知、體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂文化，并在這一過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛國主義情感。如在課堂教學(xué)中，教師可聯(lián)系“開國大典”的影像資料，引出《新中國的歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇李光曦的《祝酒歌》。在課堂教學(xué)引導(dǎo)時，聯(lián)系音樂特點，將聲勢律動融入其中，引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏進行把握，并對歌曲節(jié)奏進行表現(xiàn)。在融入聲勢律動時，教師應(yīng)注重聯(lián)系歌曲結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格特點，借助信息技術(shù)對歌曲進行表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對曲調(diào)節(jié)奏做好把握，并聯(lián)系歌曲的旋律進行表演，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的情感做好感受和體驗。之后，組織學(xué)生圍繞歌曲的曲調(diào)進行打拍，引導(dǎo)學(xué)生參與到歌曲的學(xué)習(xí)過程中。

　　五、結(jié)語

　　在全新的教學(xué)時代下，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，積極地進行音樂教學(xué)模式的改變，利用聲勢律動這一創(chuàng)新型的教學(xué)模式展開音樂教學(xué)，提升音樂教學(xué)的豐富性，保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗的多元性，讓音樂教學(xué)真正成為緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、為學(xué)生帶來樂趣的一門有意義的課程，最終促進學(xué)生的個性化發(fā)展。通過加強音樂律動的融入，構(gòu)建一個豐富多彩的音樂課堂，可以使學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性得到更好的培養(yǎng)及發(fā)展，從而讓高中音樂課堂教學(xué)更具實效性，使學(xué)生更好地感知音樂韻律。