作為一名音樂教育者,除了應有的扎實基本功外,還需要具備多方面的修養(yǎng)進一步來完善自己.

　　一、音樂教師的文化修養(yǎng)

中國是一個五千年的文明古國，其文化傳統(tǒng)源遠流長。加之世界各國民族不同時期的文化風格，也影響著音樂的發(fā)展。例：中國唐宋歌舞盛事時代、西洋的文藝復興、西洋的抽象派等一系列的文化氛圍，極大地影響著音樂作品的創(chuàng)造和發(fā)展。

　　因此，音樂教學不是單純的學唱歌詞、識記音符，而是一個綜合性很強的、知識面很廣的，具有較深度的學科。包括哲學、美學、倫理、道德、文學等許多方面的知識。所以，一個合格的音樂教師，不僅要有扎實的音樂知識，較好的演奏技巧，還應當從文學、歷史、地理、美學等多方面不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的文化修養(yǎng)。

　　譬如《春江花月夜》，此曲乃是音、詩、畫、情的交合體，這就要教師有很好的詩詞基礎(chǔ)理論和歷史地理知識，來更好地了解作品，從而更深刻地理解音樂的意義。

　　二、音樂教師的語言修養(yǎng)

　　音樂是一門藝術(shù)，教學則是藝術(shù)的綜合體系，好的歌唱家，演奏家不一定就是一個優(yōu)秀的音樂教育者，例陳景潤在數(shù)學研究領(lǐng)域的高峰摘到皇冠上的明珠，但是在教學上卻是一個失敗者。

　　古人云教師乃傳道、授業(yè)、解惑，這句話本身就蘊含這教師要具有極強的語言表達能力，有一口標準、流利、音色優(yōu)美的普通話，這樣，在上課時才會具有感染力、號召力；另外，再加上語言的精心組織，幽默風趣重難點突出，對于較抽象的知識點，力求形象化，做到化難為易，化抽象為直觀，從而培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)學生求知欲望和學習興趣。譬如說，練聲時的口腔狀態(tài)，用“咬蘋果”、“打哈欠”、“微笑狀態(tài)”等諸多方面的形象生動的比喻，不僅學生易于理解，而且極大地提高學習的熱情。

　　還有，在教學五線譜線間音的位置的熟練掌握是一個難點，又是一個非常關(guān)鍵的教學重點，為此，許多老師為了解決這一關(guān)，費了很大的精力。這里，我們可以運用朗朗上口的“手位法”口訣來快速有趣的教學。“五指打開來，手指上下排，五四三二一，五線手指代，一線咪，二線嗦，下加一線就是哆；一間法，二間啦，下加三間就是嗦 ”。這樣，通過老師形象生動的語言表達使得問題迎刃而解了。同時，在學生的腦海中留下了深刻的印象。

　　教學實踐證明；形象生動，幽默有趣的語言表達。不僅能夠講清知識難點，而且能夠活躍課堂氣氛，這有利于培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生大腦中的“興奮灶”，使學生注意更集中，能夠在一種輕松和藹的情景中主動地掌握知識。所以教師要加強語言修養(yǎng)，在教學中要提高語言表達能力，這樣才能達到理想的教學效果。

　　三、音樂教師的形態(tài)修養(yǎng)

　　音樂教師的聲情形態(tài)的修養(yǎng)直接關(guān)系到學生健康的審美情趣。

　　為此，教師日常生活中的語言文明、儀表端莊、舉手投足都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響甚至一生。

　　所以在課堂上，不僅講解時要方法得當，更應該注意教態(tài)自然大方，動作的協(xié)調(diào)優(yōu)美，無論是抒情、奔放、憂傷都能用自己的外部形態(tài)來傳遞給學生，使之自然地深入到藝術(shù)的空間去感受領(lǐng)悟美的所在從而達到審美育熱的目的。

　　四、音樂教師的道德行為修養(yǎng)

　　教師必須具備高尚的道德品質(zhì)，高尚的敬業(yè)精神，更應具有飽滿的愛國熱情。這樣才能在教學中完成德育工作在音樂教學匯總的滲透，才能培養(yǎng)學生健康的審美觀，科學的人生觀和世界觀，培養(yǎng)對祖國藝術(shù)的熱愛和民族自豪感、自信心，使他們的視野開闊、方向正確，在健康正義的道路上茁壯成長。     

　　總之，作為一名音樂教育者，除了應有的教學基本功和文化、語言形態(tài)道德等修養(yǎng)外，還必須具備一定的教育理論知識，良好的心理素質(zhì)，以及對學生關(guān)懷備至，充滿愛心的“母愛”和無私奉獻精神；這樣，才能做到既教書又育人，成為一名合格的音樂教師。