羅海玲 4月23日
視唱練耳課是音樂系學(xué)生最重要的音樂基礎(chǔ)課程之一。通過學(xué)習(xí)視唱練耳課，能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的音樂記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，增強(qiáng)學(xué)生良好的音樂感知力和音樂鑒賞力，為學(xué)生學(xué)習(xí)各門音樂課程鋪平道路。

由世界銀行貸款及國內(nèi)配套基金資助的 “計算機(jī)音樂實驗室”，一九九八年上學(xué)期在我院正式投入使用。這為我們在音樂基礎(chǔ)課教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、改革教學(xué)方式、更新教學(xué)手段、提高教學(xué)成效，提供了良好的機(jī)會。我在一年的教學(xué)實踐中，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，必須具備下列軟硬件：

1、具有聲卡、軟驅(qū)、光驅(qū)的多媒體電腦。

2、電子合成器或midi鍵盤、麥克風(fēng)等輸入設(shè)備，以及輸入設(shè)備與電腦連接的串口線等連接線。

3、音箱、耳機(jī)等輸出設(shè)備及連接線。

4、音樂軟件――如音序器軟件Cakewalk和打譜軟件Encore等音樂軟件，可按需要選用其他的音頻軟件，如Cool Edit、 Sound Forge等。有以上設(shè)備及軟件，就可以使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。另外，如條件具備，還可添置投影儀、調(diào)音臺、硬盤錄音機(jī)（或數(shù)碼錄音機(jī)）、功放器、專業(yè)監(jiān)聽音箱等設(shè)備，更能體現(xiàn)多媒體的魅力。好的回放設(shè)備和一般的回放設(shè)備的效果差別極大。

目前在視唱練耳課程中使用計算機(jī)輔助教學(xué)，主要運(yùn)用于課堂教學(xué)、學(xué)生課后練習(xí)和考試等幾個方面。

一、教學(xué)與課后練習(xí)：

視唱練耳課程的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的視唱、聽音訓(xùn)練，目的是以此提高學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、節(jié)拍感、調(diào)性調(diào)式感、音色感、多聲思維感。目前對該課程的教學(xué)方式進(jìn)行的改革主要體現(xiàn)在這幾方面。

在本系96級視唱練耳課程第二學(xué)年（97-98）的教學(xué)中，我對此進(jìn)行了許多嘗試，使用計算機(jī)輔助教學(xué)，更新教學(xué)方式。

1、曲調(diào)視唱方面：

目前多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，主要運(yùn)用在有較大音準(zhǔn)難度的樂曲視唱中，傳統(tǒng)的教學(xué)，一般采用以下兩種方式來使學(xué)生掌握所要唱的曲調(diào)： ① 、在課堂上，由老師講解該曲調(diào)的調(diào)式、調(diào)性，并請學(xué)生跟唱音階。在鞏固了調(diào)性感后，老師講解該曲調(diào)的重點、難點，并請學(xué)生跟著鋼琴視唱該曲調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如此反復(fù)直至正確并脫離鋼琴也能較好的視唱該曲調(diào)。 ② 、布置課后作業(yè)，請學(xué)生依照上課時的要求自行學(xué)習(xí)視唱新的曲調(diào)，在下一堂課由老師檢查學(xué)生課后練習(xí)完成的情況，針對發(fā)現(xiàn)的問題，講解、糾正直至能夠較好地掌握該曲調(diào)。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上能讓大多數(shù)學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。但經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，阻礙一部分學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點的關(guān)鍵在于較難使學(xué)生對自己所唱的曲調(diào)的缺陷具有獨立分辨能力，因而無法及時改正缺陷。由于學(xué)生還沒有培養(yǎng)起良好的音樂記憶、感知能力，所以缺乏對優(yōu)劣的比較力。音樂體現(xiàn)時間性，若無良好的記憶力、感受力，學(xué)生在老師示范后不但無法記住好的示范，也無法主動發(fā)現(xiàn)自己所唱的不足，唱完曲調(diào)后不能在記憶中完全保留自己當(dāng)時演唱時的印象。而要求學(xué)生對自己所唱曲調(diào)進(jìn)行分析、比較、辨別就更無從談起了。長此以往，教和學(xué)不能良性互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題會越積越多，這部分學(xué)生在教學(xué)要求上和其他同學(xué)的差距就會逐漸拉大。

在學(xué)習(xí)視唱《單聲部視唱教程》（下）中第五章《變化音》、第六章《四~六個升降號》中的曲調(diào)時（《上海音樂出版社》），我結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行了一些嘗試。

在教學(xué)中，運(yùn)用Cakewalk6.0軟件支持波形文件的功能，首先利用midi鍵盤將要學(xué)習(xí)的曲調(diào)由老師彈奏錄入一個音軌，并選用類似人聲的音色?；蚶名溈孙L(fēng)將老師的示范演唱錄入一個音軌，再用麥克風(fēng)將學(xué)生所唱的曲調(diào)錄入另一個音軌（由于計算機(jī)的方便性，可多次重復(fù)錄入直至達(dá)到學(xué)生的最佳狀態(tài)），反復(fù)播放這兩種同一曲調(diào)不同演繹，請學(xué)生進(jìn)行分辨，然后老師可以用鼠標(biāo)方便的選擇學(xué)生唱的有缺陷的任意一個部分反復(fù)播放，進(jìn)行分析、講解、對比，還可只播放示范曲調(diào)，請學(xué)生跟著模唱。由于非常明晰、直觀。尤其是學(xué)習(xí)變化音，其實質(zhì)在于調(diào)式中的一些音向另一些音進(jìn)行傾向的加劇，這原本是學(xué)習(xí)的難點，但通過這樣的分辨學(xué)習(xí)，有效的提高了學(xué)生從感性上、理性上去分辨變化音和調(diào)式音的區(qū)別及明確變化音性質(zhì)的能力。學(xué)生常能發(fā)現(xiàn)平時完全會忽略的一些地方，加強(qiáng)了調(diào)式感。

（操作情況見例一）


（例一）


例一圖中可以看到有3軌內(nèi)容，第一軌是教師鍵盤示范內(nèi)容，由教師通過合成器彈奏輸入，錄入的是midi數(shù)據(jù)；而第二軌和第三軌都是音頻軌，由麥克風(fēng)演唱輸入，錄入的是音頻波形。對于第二軌和第三軌的波形內(nèi)容，我們可以打開 cakewalk軟件的音頻窗口來進(jìn)行觀察和分析，方法是在相應(yīng)的軌道點擊鼠標(biāo)右鍵，然后選取音頻窗口欄就可。但處理音頻有更專業(yè)的軟件，我們可以用cakewalk錄好音頻，然后儲存好，再在cool edit或sound forge等音頻軟件中打開（也可以直接在這些音頻錄音軟件上錄入）。這樣，我們會發(fā)現(xiàn)，老師演唱的優(yōu)點，如聲音優(yōu)美、發(fā)音輕松、強(qiáng)弱控制細(xì)膩、樂感豐富等，和學(xué)生的不同之處相比一目了然。一些教學(xué)中感性的，難以用語言表達(dá)、難以琢磨、難以模仿的地方可以直接用波形表達(dá)出來了，這更便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，逐漸修正唱法上的不足之處，學(xué)生音準(zhǔn)上的偏差也可以很容易的通過這些專用的音頻錄音軟件來修正。音頻錄音在教學(xué)上的運(yùn)用大有可為，潛力極大，甚至可運(yùn)用于器樂和聲樂的教學(xué)。

2、節(jié)奏視唱方面：

節(jié)奏方面多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)主要運(yùn)用在學(xué)習(xí)有較大節(jié)奏難度的樂曲視唱中。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)有較大難度節(jié)奏的曲調(diào)時，一般由老師先演奏一遍該曲調(diào)，然后，講解其中的難度片段，再放慢速度，將含有較大難度節(jié)奏片段的樂句逐句讓學(xué)生跟著鋼琴演唱，最后再將整個曲調(diào)串起來，完整的演唱直到符合要求。

在多數(shù)情況下，可以達(dá)到教學(xué)要求。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，存在一些難于解決的地方：1、由于人的精確性不能達(dá)到很高的要求，所以在彈奏、演唱一些有較復(fù)雜節(jié)奏的曲調(diào)時，嚴(yán)格來看，每一次彈奏、演唱，都會有極細(xì)微的不同，這給學(xué)生掌握這些曲調(diào)帶來很大難度。2、特別是在課后，有的學(xué)生在課后練習(xí)布置的作業(yè)也因為彈不準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏而無從練起，這在學(xué)習(xí)第八章《復(fù)雜的節(jié)奏及曲調(diào)》中，尤為明顯，影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。如以下這一條曲調(diào)：（見例二）

（例二）：

在例二譜中，可以看到該曲調(diào)兩個小節(jié)中，要求學(xué)生把一拍均等分為兩個音、三個音、五個音唱出來，而有的學(xué)生練習(xí)了一個星期，也不能練好。在這里，計算機(jī)就顯出它的優(yōu)勢來了，計算機(jī)可以輕而易舉達(dá)到人難以達(dá)到的精確性；運(yùn)用計算機(jī)的精確性，可以很容易將該曲調(diào)絕對精確的錄入，請學(xué)生跟著反復(fù)唱，不到十分鐘，就使學(xué)生有了很深刻的體會。再請學(xué)生嘗試將曲調(diào)彈奏或演唱錄入，利用Cakewalk的鋼琴卷簾窗和Staff五線譜等窗口，學(xué)生就可以立刻看到、聽到他所彈奏或演唱的曲調(diào)是否準(zhǔn)確，由此可以訓(xùn)練學(xué)生在彈奏、演唱中的節(jié)奏感問題。
這里要提到的是較難節(jié)奏的輸入最好用步進(jìn)錄音（step record）的方式輸入，這樣，在計算機(jī)上一拍甚至可以細(xì)分為120等份甚至更多，這樣，如要輸入n連音，只需用120（或調(diào)到其他不同的數(shù)）整除再步進(jìn)錄入即可。如不是很難彈入的，也可直接錄入，再量化，也能做到很精確。

3、聽音方面：

主要運(yùn)用在學(xué)生的平時練習(xí)中。

在上聽音課時，老師一般通過以下的方法來解決聽音上的問題，首先由老師彈奏所要訓(xùn)練的內(nèi)容（包括單音、音程、和弦、節(jié)奏及旋律等），每種內(nèi)容反復(fù)彈奏多遍，請學(xué)生聽辯或聽寫，然后再檢查學(xué)生所記下的內(nèi)容，并講解所聽的內(nèi)容。通過上面的方法，一般可以達(dá)到訓(xùn)練目的。但是，由于上課時間有限，并不能奢望在上課時間內(nèi)解決所有問題，而是要求學(xué)生在課后大量訓(xùn)練，才能達(dá)到要求。

而在課后進(jìn)行聽音訓(xùn)練時，最好由別人彈、自己聽，這樣才能有效的進(jìn)行訓(xùn)練。以前我在了解學(xué)生練習(xí)情況時，常有學(xué)生反映由于不方便，聽音在課后練習(xí)時很難做好。許多學(xué)生沒法經(jīng)常采取別人彈、自己聽的方式來訓(xùn)練，課后經(jīng)常去練習(xí)就做不到了，影響了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，只有部分學(xué)生能利用錄音機(jī)來達(dá)到自彈自練，訓(xùn)練聽音的目的。就算是這樣，也還存在如下問題：1、由于錄音機(jī)質(zhì)量問題，錄音、回放嚴(yán)重失真，而有的錄音機(jī)如存在轉(zhuǎn)速不均勻準(zhǔn)確的問題，回放時連音準(zhǔn)也不能保證。2、由于是即時演奏即時錄音，在錄入時，因為存在個人鍵盤技術(shù)問題，（尤其有時的作業(yè)，本來就是準(zhǔn)備訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感的，節(jié)奏較難），根本不能很準(zhǔn)確地將要練習(xí)的節(jié)奏、曲調(diào)彈奏出來。這些問題，影響了學(xué)生平時練習(xí)聽音的積極性。

本學(xué)期嘗試運(yùn)用計算機(jī)，教學(xué)生使用Cakewalk60或Encore30等作曲軟件，使用合成器或計算機(jī)鍵盤、鼠標(biāo)先將單音、音程、和弦、弦律及節(jié)奏輸入若干段進(jìn)去。由于計算機(jī)記錄的是數(shù)字信息，可方便的修改到絕對準(zhǔn)確，再練習(xí)聽記。這樣，只需按一下鼠標(biāo)，學(xué)生就可以任意多次反復(fù)聽辯。計算機(jī)成為學(xué)生練習(xí)聽音耐心、準(zhǔn)確的好幫手，學(xué)生可以自己彈、自己聽著訓(xùn)練聽音。

目前布置給學(xué)生的聽音課后練習(xí)，教師事先可做好一套習(xí)題，存放在計算機(jī)或軟盤上特定的文件夾里，然后在下課后拷貝到學(xué)生的軟盤上，由學(xué)生帶回家里或在學(xué)校的計算機(jī)室里練習(xí)；或事先在計算機(jī)室的計算機(jī)中建立一個“聽音習(xí)題集”文件夾，每周更換，學(xué)生可隨時在上機(jī)時調(diào)出來進(jìn)行練習(xí)。

另外，有不少人認(rèn)為，在視唱教學(xué)中，只是唱各種旋律和聽寫就行了。很明顯，這種認(rèn)識是偏頗的，上視唱課，光是唱一點旋律，聽一些東西，并不能滿足學(xué)習(xí)的要求，正確的做法是打破一些學(xué)科的框架，不拘泥于本課程，廣泛結(jié)合其他同時開設(shè)的音樂課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，那么視唱練耳才能真正成為一門極富價值的課程。而合成教學(xué)主要是體現(xiàn)在與樂理、音樂欣賞、和聲課、合唱合奏課的結(jié)合上，使用多媒體手段更加突出了教學(xué)效果。這有待以后的實踐中繼續(xù)去琢磨。目前正在嘗試以下的一些多媒體輔助教學(xué)，使用情況如下：

1、視唱練耳軟件和多媒體光盤在教學(xué)上的運(yùn)用。

目前，有一些視唱練耳軟件，都有各自的優(yōu)點，可以選用一些適合自己的軟件來輔助教學(xué)；而國內(nèi)外都開發(fā)出許多優(yōu)秀的音樂多媒體光盤，也可選用一些適用的用于教學(xué)中，有一些優(yōu)秀的介紹樂器的光盤，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽辨各種樂器的音色或選用一些適合聽音的小作品，如介紹各國、各民族民歌等的光盤來豐富學(xué)生聽音的內(nèi)容，可以聽旋律、分析低音、和聲、調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏等，不局限于只聽鍵盤的聽音，這對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和實際能力有極大的幫助。

2、多聲部視唱及四部和聲的學(xué)習(xí)。

在多聲部視唱中，可以用鍵盤錄入所有聲部的旋律，或由老師在備課時分聲部演唱錄入。再由學(xué)生將自己演唱的那個聲部啞音(mute), 然后播放其他聲部，一起演唱。這樣，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松方便，更可以讓學(xué)生體會到音樂和諧之美。同樣，可用相同的方法來學(xué)習(xí)四部和聲的視唱和聽音。

二、考試方面：

目前，教師運(yùn)用計算機(jī)主要用來編考題、打印考卷、記錄成績、分析成績，可以極大的為考試及教學(xué)提供方便。

近幾年，在招生考試中，由于關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)，視唱練耳考試這一關(guān)越顯重要；而多媒體計算機(jī)由于其精確性、方便性，建議可將多媒體計算機(jī)引入視唱練耳考試中去。

⑴ 在視唱考試前，可將所有的曲調(diào)分成若干套預(yù)先錄入，再將它陳列在計算機(jī)的界面上?？荚嚂r由考生用鼠標(biāo)隨機(jī)選取視唱，并可用麥克風(fēng)將學(xué)生考試時唱的內(nèi)容實時錄入硬盤，以備事后查取。 這可體現(xiàn)方便性、公正性、隨機(jī)性和保密性。

⑵ 在聽寫考場，也可采取相同的方式，預(yù)先錄入若干套聽音考題，并使用Autherware等多媒體制作軟件，將預(yù)先錄好midi音樂文件和有關(guān)考題的語音講解內(nèi)容組合好，預(yù)先設(shè)置好播放時的速度及順序，在考試時重放?？山^對避免因鋼琴的音準(zhǔn)誤差（由于計算機(jī)發(fā)音采用標(biāo)準(zhǔn)音高的振動頻率，所以是絕對的音準(zhǔn)，這是鋼琴所達(dá)不到的）、人為錯誤（由于是預(yù)先制作好，可絕對避免）以及用錄音機(jī)錄音、放音失真所帶來的問題。計算機(jī)因其準(zhǔn)確性可在聽音考試中大顯身手。

以上是我在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)的一些實驗心得，現(xiàn)將它總結(jié)出來，希望起到拋磚引玉的作用，目的在于促進(jìn)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式作一些思索及革新，以期達(dá)到更好的教學(xué)成效。