我的發(fā)言題目是全球視野中的高等音樂教育與多元音樂文化。

　　這個題目分成了四個方面，第一個，全球化和多元化的關(guān)系，第二個是高校還有國界嗎，第三個是我們在哪里，本土化與全球化，最后是我們拿什么來面對世界。

　　我們到底在哪里成為一個很復(fù)雜的問題，在我這兒，為什么我會想起這個問題，實際上和這樣一本書是有關(guān)系的，這本書是200年由美國圖馬斯寫的世界是平的，分成三個版本，1.0版本，一個是2.0版本，從1800到2000年，我們現(xiàn)在處在3.0版本，世界從大的變成小的，于是他提出來這個概念，世界是平的，意思是在第一個版本當(dāng)中，世界是由民族和國家為主題，第二個版本中公司，有經(jīng)營為主體的，第三個版本，個人成為世界的主題，世界被磨平了，在這個情況當(dāng)中，為什么我想要從這個角度考慮這個問題，我們在思考我們和傳統(tǒng)關(guān)系當(dāng)中我們充滿著非常矛盾的心理，但是不能忘記一個很重要的概念，我們是處在一個全球化的背景當(dāng)中，在這個背景當(dāng)中，如果我們沒有意識到我們處在這個背景當(dāng)中，我們不可能很好的、很完整的、很深刻的理解我們現(xiàn)在為什么要重談和傳統(tǒng)的話題，我想這是一個很好的邏輯起點。這里面最根本的發(fā)生變化是甚么，發(fā)生變化的就是說你是否具備世界的意義，所以我就想起了一句話，或許兩百年以后全世界都要學(xué)習(xí)中文，在這樣一個背景地下我想我們考慮事情可能跟一百年以前不一樣。

　　高校還有國界嗎？我們是雜一個大的教育北京地下，但是從21世紀(jì)開始我們發(fā)現(xiàn)一個悄悄地膽識一個非常深刻的變化，也就是說，我記得我是在2001年我在北京參觀了一個由英國舉辦的一個博覽會，叫做高效的博覽會，有100多所英國的高校來中國招生，而我在06年我有一個西雅圖的一個朋友，他告訴我，他給我寫了一封信，他說西雅圖華盛頓大學(xué)駐北京辦事處已經(jīng)正式成立了，如果你有什么事情的話你可以跟他聯(lián)系，就是說高校已經(jīng)沒有國界了。一個國家的學(xué)術(shù)機構(gòu)在另外一個國家建立分支，不同國家大學(xué)的合作實施的學(xué)術(shù)項目，高等教育有遠程技術(shù)的傳播傳變到整個世界，學(xué)校的界限在模糊。不僅經(jīng)濟在一體化，文化在一體化，教育也在一體化。

　　高校的這個邊界的消失凸現(xiàn)了一個什么問題呢，還是我剛才講的我們在哪里這個問題，我們一般是喜歡從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的角度，我們在音樂節(jié)里面談?wù)摵芏嗟木褪嵌鄻踊谋Ｗo與開發(fā)，也就是說多樣化保護與開發(fā)出警使我們看到的這種多樣化的這樣一種消失的現(xiàn)象是非常的嚴(yán)峻，所以聯(lián)合國教學(xué)文組織委托國際音樂理事會寫了這么一個報告，長達700頁這樣一個文件，注意到了這個問題，但是我們要同時看到，因為文化沖突的世紀(jì)事實上是本土化的意識崛起，這里面我們可以在很多很多方面我們能夠看到這個意識。

　　所以在這兒我的第四個題目就是拿什么來面對世界，我們理解世界要以我們自己為依據(jù)的。