眉縣教研室   劉克敏

　　音樂學(xué)科的有效教學(xué)是通過各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。使學(xué)生學(xué)會唱歌、聽賞、演奏、表演的方法，具有一定的評價能力等。要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　(一)、優(yōu)勢

　　1、根據(jù)近年來隨訪、聽課記錄，進(jìn)行分析我們可以得到這樣的總體印象：教學(xué)效果優(yōu)良的課和合格的課占總數(shù)的90%，從教學(xué)整體情況看，是合格的。從課堂教學(xué)情況看，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)比較明確，大多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)都能從知識、技能；過程方法；情感、價值觀三個緯度整體考慮目標(biāo)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，符合教材單元要求。教師整體水平普遍提高。

　　2、教師能運(yùn)用多媒體教學(xué)、課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，教學(xué)信息量大，審美感觀上，視覺刺激較強(qiáng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到更高的水平，讓學(xué)生在生活中自主實(shí)踐。生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)音樂的范圍就有多大。充分利用廣闊的音樂環(huán)境，憑借網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)音樂與生活緊密聯(lián)系的情景，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂欣賞音樂。

　　3、創(chuàng)作與活動走進(jìn)了音樂課堂

　　根據(jù)教學(xué)主題發(fā)散出去的創(chuàng)作與活動，是音樂課堂教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計是否把這一理念貫穿在教學(xué)中，往往反映教師的教學(xué)思想。師生的創(chuàng)作活動給課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，生動的語言，伴隨自制的音樂效果，生動地表現(xiàn)了學(xué)生所思、所想以及學(xué)生身上蘊(yùn)涵著的創(chuàng)造力和表演才能。注重學(xué)生創(chuàng)作過程中豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)作，通過體驗創(chuàng)作過程及分享成果的喜悅，來達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作精神和實(shí)踐能力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。在有限的教室里上演出一幕幕的人間的悲喜劇目，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱愛和民族自豪感。

　　4、學(xué)習(xí)方式的改變

　　教師在教學(xué)中能夠較充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主參與，合作探究，體驗學(xué)習(xí)得到了一定體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法的改變不僅提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，同時課堂氣氛的改善，對培養(yǎng)學(xué)生互助性、社會性情感，增進(jìn)人與人之間的了解，同學(xué)之間的友情，有著積極的意義，而且可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互了解、接受、信任、鼓勵和幫助，學(xué)生的情感在活動中得以培養(yǎng)和釋放。

　　5、音樂的綜合功能在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)

　?。?）培養(yǎng)想象力：在教學(xué)中設(shè)計的個性化選擇，扮演音樂家、音樂競賽；

　?。?）培養(yǎng)感受力：將律動教學(xué)引入課堂的開始部分使學(xué)生在一種音樂的情景中歡快地開始，既滿足學(xué)生的心理需求又符合音樂教學(xué)的特點(diǎn)，例如：舞蹈、律動及朗讀等，這些活動的開展激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)了綜合能力的培養(yǎng)。

　　（3）情感的培養(yǎng)：通過經(jīng)典作品以及受學(xué)生喜愛的勵志歌曲、流行歌曲的欣賞、演唱，陶冶性情，培養(yǎng)了學(xué)生開朗活潑，積極健康的心理。

　　（二）存在問題

　　1、教師在對教材的鉆研和音樂情感內(nèi)涵的挖掘還不夠，不善于利用音樂作品的內(nèi)涵升華學(xué)生的思想精神境界；對藝術(shù)體驗與實(shí)踐要求方面缺乏足夠的關(guān)注；在音樂基本技能、音樂人文與音樂創(chuàng)作活動的開展方面，還不夠緊密；音樂知識拓展方面尚嫌不足，有時缺乏音樂性和藝術(shù)性；在對音樂情景、欣賞材料的分析過程中，教師還缺乏深入、全面的歸納與提煉。

　　2、教師音樂教學(xué)基本功缺乏。教師不能充分地利用自身的伴奏，范唱，形體表演啟發(fā)學(xué)生審美，以至于有的音樂課音樂性不強(qiáng)，學(xué)生沒有在教師示范下的活動，因此學(xué)生的情緒體驗十分蒼白。

　　3、學(xué)生活動留于一般形式，缺乏審美情感的體驗和表現(xiàn)。在欣賞音樂的同時缺乏引導(dǎo)學(xué)生聆聽、體驗、品味、模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的方法。例如，有些音樂、藝術(shù)作品，需要反復(fù)的聆聽、觀察，通過教師引導(dǎo)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的價值所在，蘊(yùn)涵的審美意蘊(yùn)，體驗藝術(shù)的表現(xiàn)形式，并逐步獲得藝術(shù)的感受力，提高鑒賞力和創(chuàng)造力。

　　4、教師在利用各種教學(xué)資源的過程中，在教學(xué)資源與知識點(diǎn)的結(jié)合上把握不夠，沒有深入地、多角度地挖掘教學(xué)資源的教育內(nèi)涵，在聯(lián)系知識點(diǎn)、講解的過程中比較牽強(qiáng)生硬，有的在利用學(xué)生資源的過程中對學(xué)生的心理狀態(tài)顧及不夠。因此教師在利用資源的適切性和有效性方面需進(jìn)一步提高。

　　5、教學(xué)缺乏審美感。盡管教師在課前做了精心的設(shè)計，運(yùn)用多媒體，但在實(shí)施過程中教學(xué)節(jié)奏平緩，缺乏起伏變化，有的過多的使用媒體，使音樂教學(xué)缺少了生動的情感交流和互動。

　　6、拋開音樂講人文，是教師常犯的問題。其中主要原因是教師還并不真正理解音樂人文的價值、學(xué)習(xí)的目的。殊不知，音樂、藝術(shù)教育的核心思想是審美，對音樂人文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同人群（音樂人）的生活、學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、奮斗、追求的心理路程，體驗作品蘊(yùn)含的人文思想，感悟作者生活的時代、創(chuàng)作的背景，探尋作品在歷史長河中的價值與貢獻(xiàn)，學(xué)會在音樂欣賞中思索、聯(lián)想，讓學(xué)生透過心理去審美，才是音樂教學(xué)追求的境界。

　　7、教師取代學(xué)生思考和發(fā)言，也是常有的現(xiàn)象。盡管教師們一致認(rèn)為，傳統(tǒng)的一言堂不可取，然而在實(shí)際教學(xué)中仍然脫離不了傳統(tǒng)的羈絆。當(dāng)代教育實(shí)踐的研究認(rèn)為：學(xué)生與教師之間的發(fā)言次數(shù)比例應(yīng)大于5:1，教師的發(fā)言著重發(fā)揮引導(dǎo)和梳理的作用，教師要鼓勵學(xué)生相互之間的交流，而不要讓學(xué)生對著教師講。如果教師的發(fā)言過多，學(xué)生就會有選擇地說出某些觀點(diǎn)去迎合老師，這樣就會大大影響課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果。

　　8、課堂組織能力和語言感染力缺乏，例如：對課堂發(fā)生的音準(zhǔn)問題不予理睬：過多使用激勵語言，在評價上不夠注意提煉有價值的信息；教學(xué)節(jié)奏的把握不夠明快；面對突發(fā)事件和已經(jīng)意識到的教學(xué)問題，缺乏機(jī)智的應(yīng)變和反應(yīng)能力。

　　二、應(yīng)對策略

　　1、重視課堂音樂教學(xué)。

　　雖然音樂教學(xué)的功能定位十分明確，但在全體教育工作者的心理認(rèn)識上，存在較大差別，因為音樂學(xué)科與升學(xué)無關(guān)，認(rèn)為可有可無的不在少數(shù)。因此對音樂課評價的角度也呈現(xiàn)出多種不同。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須重視課堂音樂教學(xué)，讓音樂課堂真正成為學(xué)生的精神家園。

　　2、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　把握課程改革的新導(dǎo)向，以課程化、專業(yè)化要求組織好教研工作。在教研工作中要積極促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在教材把握、教學(xué)設(shè)計、備課方法等方面要進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。

　　3、提高專業(yè)教學(xué)技能

　　在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)“知識與技能，過程與方法，態(tài)度與價值觀”的課程目標(biāo)，讓“以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的課程理念深入人心，并積極加以貫徹。指導(dǎo)教師不間斷地練習(xí)基本功，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，注意綜合素質(zhì)的提高。

　　4、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。

　　音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，可以分三個步驟進(jìn)行：

　?。?）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)。為了更好的把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊音樂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在開學(xué)之初，教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。這將對每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)起到一個很好的導(dǎo)向作用。

　?。?）根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性，能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)。

　　（3）根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向之后，細(xì)化每個教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)有效教學(xué)的原則。它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。沒有總體課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標(biāo)，沒有環(huán)節(jié)目標(biāo)，教學(xué)會顯得空洞。所以有了課堂目標(biāo)后，制定環(huán)節(jié)目標(biāo)必須注意，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

　　5、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生接受能力和性格特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。如在不同的幾個班執(zhí)教同一課時，教師可對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲情感的處理；對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性?？傊魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

　　6、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

　　全面營造一個良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、 場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：①通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。②讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。③有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂

　　7、靈活的運(yùn)用課堂語言。

　　教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。

　　8、充分的利用課堂評價。

　　任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：

　?。?）遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。

　　（2）課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。

　　（3）讓學(xué)生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

　　9、在教學(xué)設(shè)備的管理上，要檢查督促，使教學(xué)用具及學(xué)具盡快落實(shí)到位。

　　音樂室要寬敞明亮，教室布置要高雅，有文化品位，保證學(xué)生的音樂活動能積極健康地充分開展；各校將現(xiàn)有音樂教學(xué)音響資料交由音樂教師使用和保管，以確保教學(xué)使用方便；音樂課的音響資料每年應(yīng)添置和更新一些優(yōu)秀的新近創(chuàng)作和獲獎的音樂、舞蹈、器樂作品。

　　10、設(shè)備問題 

　　新教材有器樂教學(xué)，但我縣器樂進(jìn)課堂的學(xué)校幾乎空白，有的學(xué)校教具損壞不修，有的學(xué)校音響資料不齊，鋼琴走音，不及時調(diào)音，都將影響教學(xué)的正常開展。目前仍然有個別學(xué)校專用音樂教室空間狹小或無教室；音樂專用設(shè)備放置倉庫數(shù)年不用于教學(xué)；為音樂教學(xué)購置的音響資料，在使用申領(lǐng)上，手續(xù)相當(dāng)麻煩，有些設(shè)備不能有效地發(fā)揮作用。

　　總之，音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，具有藝術(shù)教育自身的獨(dú)特功能，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。