我國的中小學(xué)音樂教育現(xiàn)面臨著兩種不同的改革道路：一條是創(chuàng)建具有中國特色的社會主義中小學(xué)音樂教育體系。所謂的“特色”就是通過借鑒各國一些優(yōu)秀的音樂教育體系來進(jìn)一步發(fā)展我國的音樂教育體系；而另一條是沿用專業(yè)音樂院校的教育思想、教育模式、教學(xué)方法去改造中小學(xué)音樂教育。這兩條道路必將把中小學(xué)音樂教育引向兩種截然不同的方向上去。所以，對于我國中小學(xué)音樂教育道路的選擇是至關(guān)重要的。從我國教育的長遠(yuǎn)角度考慮，我國中小學(xué)音樂教育應(yīng)從創(chuàng)建具有中國特色的社會主義中小學(xué)音樂教育體系出發(fā)，因為我國是一個具有特色的社會主義國家，所以我國的音樂教育也應(yīng)從這方面出發(fā)。

　　柯達(dá)伊音樂教育體系是當(dāng)今世界上影響最大的音樂教育體系之一。探討柯達(dá)伊音樂教育思想，系統(tǒng)研究柯達(dá)伊教育體系，借鑒其精華之處，有利于促進(jìn)我國音樂教育的改革與發(fā)展。

　　在我國南京就出現(xiàn)了一套“快樂音樂教學(xué)法”，這套教學(xué)法就是通過“拍拍手、跳一跳”等一些音樂體態(tài)律動與歌唱兩大訓(xùn)練，從而達(dá)到發(fā)展兒童的音樂感知能力的目的?！翱鞓方虒W(xué)法”的創(chuàng)始人滕締弦女士認(rèn)為，目前國內(nèi)雖然很重視素質(zhì)教育，但是學(xué)校里的音樂課卻很少，家長對孩子的音樂教育太功利。這些缺點對于孩子在音樂方面的發(fā)展是很不利的，嚴(yán)重的甚至還影響到孩子的身心發(fā)展?！翱鞓?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)法”創(chuàng)始人滕老師將國際上廣泛使用的柯達(dá)伊教學(xué)法拿來教學(xué)，在訓(xùn)練過程中讓每一種課程都具有多種功能， 它涵蓋了樂理、視唱練耳、合唱、舞蹈、音樂即興創(chuàng)作等音樂基礎(chǔ)內(nèi)容，這些訓(xùn)練可以有效提高孩子的音樂綜合素質(zhì)。她的最終目的就是讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中和他人一起來完成一個音樂作品，使孩子們從中得到鍛煉。

　　在我國其他城市，雖然沒出現(xiàn)像“快樂教學(xué)法”的音樂教學(xué)方法，但是柯達(dá)伊教學(xué)法中的一些方法已經(jīng)被大部分的音樂教師所采用，而且大量運用在音樂課堂上。在普通中小學(xué)的音樂課堂上，音樂教師會根據(jù)不同年齡采用不同的教學(xué)方法，但主要采用以下幾種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)：

　　一、以形象化、游戲教學(xué)來培養(yǎng)兒童的興趣

　　這種方法適合于年齡比較小的學(xué)生， 在這個時期的學(xué)生，他們喜歡音樂、語言、圖像、律動、舞蹈綜合的藝術(shù)行為，這樣的教學(xué)形式可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲，這種教學(xué)形式也可以給音樂教育帶來價值，它能調(diào)動學(xué)生積極參與。

　　在教學(xué)實踐中，教師利用歌謠、語言結(jié)合游戲性的活動可以發(fā)展學(xué)生多方面的音樂能力。如感知節(jié)拍、感知節(jié)奏；發(fā)展節(jié)奏聽覺以及記憶；進(jìn)行變換節(jié)拍的練習(xí)，等等。

　　二、在律動活動中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

　　在課堂上，學(xué)生拍手做固定拍唱歌曲時，教師就要求學(xué)生注意有的拍里唱一個聲音，有的拍里唱兩個聲音，從而使學(xué)生在對比中感覺到節(jié)奏的不同。還有的教師利用一些象聲詞或聲音、動作來幫助學(xué)生區(qū)別節(jié)奏，這在早期訓(xùn)練中是非常有用的。比如說：拿一首學(xué)生已經(jīng)熟悉的歌曲，用有趣的動作來代替原來的歌詞進(jìn)行練習(xí)，在歌曲中的四分音符，學(xué)生可以用“走”來代替，八分音符就用“跑跑”來代替，這種方法不僅可以使學(xué)生感受到游戲的愉快， 也使他們從中理解長音、短音的區(qū)別，逐漸建立節(jié)奏感覺。這種方法是基于實踐的，是使學(xué)生先體驗所要學(xué)習(xí)的事物后再進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

　　三、以手勢來培養(yǎng)準(zhǔn)確歌唱

　　柯達(dá)伊教學(xué)法中的使用手勢在我國的學(xué)校教育中是一個很有效的教學(xué)手段。因為采用手勢來唱出唱名，可以幫助學(xué)生體驗和理解首調(diào)唱名體系中音級之間的關(guān)系，同時還可以幫助學(xué)生調(diào)整音準(zhǔn)，所以它是教師與學(xué)生之間進(jìn)行準(zhǔn)確歌唱和交流的一種身體語言形式。

　　在中小學(xué)的音樂課堂上，大多數(shù)的音樂教師都愛采用柯爾文手勢來進(jìn)行教學(xué)。比如說，學(xué)生剛開始接觸一首新歌時，他們根本找不到調(diào)，那么教師可以通過手勢進(jìn)行教學(xué)，這樣就有利于聽覺的發(fā)展，而且有助于教師準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的歌唱是否正確，以便能及時給予幫助。

　　在教學(xué)過程中， 教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手勢把音階唱幾遍，等學(xué)生對各音有了一定概念時，然后再進(jìn)行新歌練習(xí)。剛開始教師先用手勢和歌唱結(jié)合的形式進(jìn)行示范唱，教師可以多示范幾遍，然后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做手勢，等學(xué)生熟悉之后，再加入歌唱的形式，接著教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊做手勢邊歌唱。用手勢來練習(xí)，從而達(dá)到更加鞏固的程度，這對學(xué)生是大有幫助的。教師通過它來傳授知識，學(xué)生通過它接受知識，并且學(xué)生還可以通過它發(fā)揮想象力，進(jìn)行更多的創(chuàng)作活動。

　　柯達(dá)伊教學(xué)法中的一些好的教育方法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂教育應(yīng)該達(dá)及人的感覺、影響人的精神。因此，采用一種好的教學(xué)方法，起到的作用大大不同，它不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能削弱音樂理論知識所帶來的枯燥感， 使得學(xué)生對自己更加充滿自信心。

　　（作者單位：江西省修水縣職業(yè)中專）