提高幼兒音樂(lè)欣賞能力實(shí)驗(yàn)研究

陳青雯

　　一、問(wèn)題的提出
　　音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。
　　目前，幼兒音樂(lè)教育仍然側(cè)重于“雙基”教學(xué)，在音樂(lè)教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌，學(xué)樂(lè)器的能力，忽略了對(duì)孩子音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，使我們的孩子感到音樂(lè)課較為枯燥，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造力的培養(yǎng)有一定的局限性。而今音樂(lè)教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)欣賞教育。美國(guó)音樂(lè)教育家穆塞爾提出：“音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育?！边@種新的教學(xué)理念給予我們極大的啟示。分析筆者所帶班級(jí)的幼兒實(shí)際情況：有三分之二的插班生，他們年齡偏小，各方面感知能力較弱，另外三分之一的選校生，他們思維較為敏捷，想象力豐富。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們有意識(shí)地在音樂(lè)欣賞教育中進(jìn)行探索性的策略研究，培養(yǎng)幼兒的想象力，自信心和創(chuàng)造意識(shí)，達(dá)到整體提高幼兒素質(zhì)的目的。
　　二、實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)
　　實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為廈門市第九幼兒園大三班幼兒34名。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，發(fā)揮視覺(jué)感知的作用，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，利用寬松和諧的環(huán)境，在聽(tīng)覺(jué)感知中培養(yǎng)幼兒的自信心，引導(dǎo)幼兒把聲音變成音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
　　三、實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)策略
　　1．“音畫合壁”開(kāi)拓音樂(lè)視野
　　黑格爾在《美學(xué)》一書(shū)中言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)出了音樂(lè)和繪畫的關(guān)系：“音樂(lè)和繪畫有較密切的親族關(guān)系，兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫可以越過(guò)邊境進(jìn)入音樂(lè)的領(lǐng)域?！边@充分說(shuō)明了繪畫是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是繪畫的能力。
　　策略1．在音畫轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力
　　例如，在《森林音樂(lè)會(huì)》欣賞教學(xué)中，我們采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法來(lái)施教：我們先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂(lè)”，把聽(tīng)到和想到的東西畫出來(lái)。由于聽(tīng)得真切，想得奇妙，有的幼兒畫出了小鳥(niǎo)和太陽(yáng)；有的幼兒畫出了兇猛的獅子和鱷魚(yú)；有的幼兒畫出了兩個(gè)翩翩起舞的少女；還有的異想天開(kāi)，竟畫了一幅小兔拉著大象的鼻子，熊貓站在象身上的動(dòng)物聯(lián)歡圖……維妙維肖地展示了一個(gè)富有詩(shī)意的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)景。幼兒豐富的想像著實(shí)讓人吃驚，也充分說(shuō)明了自由想象是在對(duì)樂(lè)曲的音響感知和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生的，在音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力，增添某些獨(dú)特的感受。
　　策略2．借助簡(jiǎn)筆畫的翅膀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
　　音樂(lè)的聲音是通過(guò)人的思維活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的非自然的聲音。音樂(lè)語(yǔ)言所描述的音樂(lè)形象還常帶有模糊性，正是這種模糊性給幼兒提供了自由而廣闊的想象空間，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”創(chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。如果在音樂(lè)欣賞中巧妙結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助幼兒理解、感受音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
　　以《大海和小溪》為例，因?yàn)檫@首樂(lè)曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂(lè)曲旋律親切，優(yōu)美，富有歌唱性，像潺潺流水在流動(dòng)，很有詩(shī)意。目的是通過(guò)欣賞使幼兒能感受并區(qū)別兩種不同的音樂(lè)情緒，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，理解大海的“洶涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂(lè)情緒有一定的難度。這時(shí)，我們就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)音樂(lè)畫旋律圖譜的方法來(lái)理解；通過(guò)聽(tīng)和畫，幼兒把“洶涌澎湃”畫成一群大魚(yú)，把“柔和舒展”畫成飄動(dòng)的水草，每一個(gè)音符，每一條旋律，每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見(jiàn)、有內(nèi)容的畫面，簡(jiǎn)筆畫幫助幼兒更充分地理解了音樂(lè)的內(nèi)涵。在音樂(lè)欣賞中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的加入，不僅提高了幼兒的音樂(lè)感受力，而且能讓幼兒借助簡(jiǎn)筆畫的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來(lái)越具有個(gè)性化。
　　2．“音語(yǔ)合壁”把聲音變成音樂(lè)
　　策略3．喚起共鳴，自由感受，培養(yǎng)幼兒的自信心
　　著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！币?yàn)?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教育不純粹是音樂(lè)方面的教育，不僅僅是讓每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)上得到發(fā)展，它肩負(fù)著培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)其他方面的潛能。音樂(lè)是種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在欣賞活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用自己的聲音、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受和內(nèi)心的體驗(yàn)，幼兒將自己的感受，內(nèi)心體驗(yàn)通過(guò)語(yǔ)言自由的表達(dá)出來(lái)，投入音樂(lè)的情感之中進(jìn)行自由想像。我們不斷地鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，肯定他們的看法，從而激起孩子們“說(shuō)”的欲望，達(dá)到培養(yǎng)自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長(zhǎng)于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度徐緩，力度較弱，音樂(lè)形象親切而溫存。于是我們先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受“你感覺(jué)怎么樣？在夢(mèng)里你們見(jiàn)到了什么？”然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞，每聽(tīng)完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)，“我看見(jiàn)媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛?！薄拔易隽藗€(gè)美妙的夢(mèng)，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果屋……”。我們讓幼兒自由地說(shuō)出自己奇妙的想法。同樣的音樂(lè)，不同的幼兒就有不同的感受，他們會(huì)按自己不同的想象隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。不同年齡的幼兒發(fā)展的個(gè)體差異也會(huì)使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出差異。通過(guò)一段時(shí)間的欣賞活動(dòng)，在我們的鼓勵(lì)、肯定下，平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的幼兒或者缺乏自信心的幼兒都能逐步參與其中，喚起共鳴，自由感受。
　　策略4．直觀激發(fā)，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性
　　音樂(lè)欣賞包括欣賞性和創(chuàng)造性。我們?cè)?a href=http://dryriverboys.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞中盡量放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間。使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的理解、喜好、特長(zhǎng)、原有的程度來(lái)進(jìn)行自由想象、自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。
　　例如，在欣賞歌曲《兩只老虎》之后，引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的旋律，仿編歌詞。有的幼兒編出：“兩只兔子，兩只兔子，蹦蹦跳，一個(gè)采蘑菇，一個(gè)在旁玩耍，真可愛(ài)。”有的幼兒編得離奇，充滿童趣：“兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，一只變成石頭，一只變成海螺，真奇怪。”這樣幼兒在仿編過(guò)程中，學(xué)唱的興致更高。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒用已學(xué)過(guò)的do re mi fa so 5個(gè)音，用不同的長(zhǎng)短來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)的動(dòng)物。幼兒興奮極了，自由地邊唱邊表現(xiàn)出來(lái)，有的唱著短短的do做兔子跳，有的唱著長(zhǎng)長(zhǎng)的mi做著老鷹飛，有的唱著短短的re 做著小猴搔首異姿一跳一跳的樣子等等，孩子們一個(gè)個(gè)情緒高昂，樂(lè)此不彼，完全陶醉在充滿樂(lè)趣的想象創(chuàng)作活動(dòng)中，在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心和創(chuàng)造力。
　　四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們從兩個(gè)方面對(duì)幼兒的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行了策略的研究。并利用《水族館》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，針對(duì)幼兒想象能力進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)工作，在前測(cè)中我們發(fā)現(xiàn)只有11.8％的幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后能在音樂(lè)旋律中進(jìn)行有條理的、有創(chuàng)造性的想象，并能體現(xiàn)在繪畫中，及用語(yǔ)言表達(dá)；35.3％的幼兒能進(jìn)行有條理的想象，表達(dá)較單一，缺乏創(chuàng)造性，52.9％的幼兒感知和想象力都較缺乏。在后測(cè)中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)模式。
　　測(cè)查結(jié)果如下：

幼兒想象力發(fā)展情況

豐富

%

較豐富

%

一般

%

前測(cè)

4

11.8

12

35.3

18

52.9

后測(cè)

10

29.4

18

52.9

6

17.6

結(jié)果證明，實(shí)驗(yàn)后幼兒想象能力的總體水平比實(shí)驗(yàn)前有較大幅度的提高，證實(shí)了音樂(lè)欣賞活動(dòng)不但能發(fā)揮幼兒想象力而且能增強(qiáng)了幼兒的自信心和創(chuàng)造力。
　　五、實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)啟示
　　1．創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂(lè)
　　卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)?！彼晕覀儜?yīng)注意隨時(shí)讓幼兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)，活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
　　2．采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法
　　音樂(lè)欣賞教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。教師應(yīng)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)參與，體驗(yàn)音樂(lè)，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。
　　3．注重因材施教，有計(jì)劃地指導(dǎo)
　　由于年齡、智力發(fā)展等方面的原因，使幼兒在欣賞音樂(lè)中存在差異，這會(huì)造成他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和感悟不太一樣，也就要求我們教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察能力，針對(duì)實(shí)際情況提出要求，隨時(shí)幫助他們感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)，在所有的教學(xué)策略中都體現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)“興趣”，貫穿著一個(gè)字“現(xiàn)”，揭示出一個(gè)目標(biāo)“創(chuàng)造”。
　　4．因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象
　　欣賞音樂(lè)不能只停留在音響的好聽(tīng)與不好聽(tīng)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)幼兒的審美情感。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，用設(shè)問(wèn)讓幼兒討論，或用色彩表現(xiàn)音樂(lè)，或用圖畫表現(xiàn)音樂(lè)，或用詩(shī)歌吟詠音樂(lè)，或用故事講述音樂(lè)，或用舞蹈展現(xiàn)音樂(lè)等等，使他們既有創(chuàng)造性想象，也有音樂(lè)之外的創(chuàng)造性活動(dòng)。
　　每一部欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來(lái)的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子仔細(xì)的聆聽(tīng)，用情感去體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的藝術(shù)教育目標(biāo)。

（作者單位：廈門市第九幼兒園  ）