美國幼兒音樂教育標準

　　一〉嬰兒的音樂經(jīng)驗

　　嬰兒依靠聽覺和其他音樂感覺體驗音樂，他們應該每天接觸音樂。承認可以通過下述途徑鼓勵嬰兒的音樂發(fā)展。
　　 　　給嬰兒哼唱。
　　 　　模仿嬰兒發(fā)出的各種聲音。
　　 　　讓他們廣泛接觸各種音響，包括身體的、嗓音的、樂器的和環(huán)境的。
　　 　　提供經(jīng)選擇的音樂錄音。
　　 　　聽音樂時，隨音樂的拍子、節(jié)奏型和旋律進行方向搖、拍、撫動嬰兒。
　　 　　提供嬰兒能夠擺弄的、能發(fā)出樂音的安全玩具。

　　二〉2―3歲幼兒的音樂經(jīng)驗

　　2―3歲幼兒需要包含著各種聲源的環(huán)境。如：有選擇的音樂錄音，即興歌唱的機會以及歌曲曲目的積累。恰當?shù)氖褂枚喾N材料，以探索為主要方法，可以使他們打下一種豐富的基礎，以便將來發(fā)展對音樂概念的理解。對這個年齡段來說，各種個體的音樂經(jīng)驗甚為重要，所以不必強調幼兒的一致性集體表演的音樂活動。

　　2―3歲幼兒（至4歲時）應能夠：

　　表演/讀譜
　　 　　游戲時自由即興式地唱歌。
　　 　　唱民歌和創(chuàng)作歌曲，允許有時與他人合作時不合拍，不入調。
　　 　　自由敲打簡單節(jié)奏樂器，探索節(jié)奏樂器和環(huán)境中的音響。
　　 　　隨成人對幼兒動作的擊樂伴奏走、跑、跳、奔、拍手、停。
　　 　　知道樂譜為何物，稱之為音樂。

　　創(chuàng)造
　　 　　探索它們自身嗓音的各種表現(xiàn)可能性。
　　 　　游戲時即興編唱。
　　 　　在樂器上和環(huán)境聲源中創(chuàng)造音響。

　　聽/描述
　　 　　注意傾聽經(jīng)選擇的音樂曲目。自發(fā)地隨各種類型音樂做律動。
　　 　　認識唱與說的不同。
　　 　　通過律動和動作的靜止表現(xiàn)對聲音及休止的意識。
　　 　　用即興律動表現(xiàn)對拍子、速度和音高的意識。

　　價值
　　 　　喜歡聽音樂和環(huán)境中的其他音響。
　　 　　喜歡聽其他人歌唱。
　　 　　喜愛在游戲時唱歌。
　　 　　喜愛用環(huán)境的身體的和樂器聲源來嘗試音樂活動。

　　三〉4―5歲幼兒的音樂經(jīng)驗

　　4―5歲幼兒的社會意識逐漸得以發(fā)展。恰當?shù)囊魳坊顒咏?jīng)驗包括各種小組活動，如唱歌、歌曲游戲和課堂簡易樂器的演奏。另外，對嗓音、身體、自然界和樂器音響的個體探索活動機會也應包括在內(nèi)。律動是這一年齡階段兒童表達他們音樂經(jīng)驗的最有效手段。他們喜愛用自己的思想、律動、語言和音響進行游戲。突出自由探索的各種音樂活動可以為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)造性音樂成長打下最積極的基礎。

　　4―5歲幼兒（在結束幼兒園教育時）應能夠：

　　表演/讀譜
　　 　　運用歌唱嗓音，并有別于說話嗓音。
　　 　　在他們的自然音域內(nèi)唱歌時基本上音準。
　　 　　在律動和課堂簡易樂器的演奏中，表現(xiàn)出對拍子、速度、力度、音高及分句異同的意識。
　　 　　喜愛唱無意義音節(jié)歌、民歌和歌曲游戲。
　　 　　運用圖片、圖形和其他符號來表示音高、時值型和簡易曲式。

　　創(chuàng)造
　　 　　在課堂簡易樂器上探索各種音型。
　　 　　在各種課堂和游戲活動中，自發(fā)的即興唱歌。
　　 　　用歌唱和樂器為未完成的旋律樂句創(chuàng)編“答句”
　　 　　用樂器、環(huán)境的及身體的音響來表達思想和情緒。

　　聽/描述
　　 　　注意短小的音樂選段。
　　 　　注意傾聽更廣的音樂曲目。
　　 　　通過律動或課堂簡易樂器，對音樂的要素（如音高、時值、響度）和音樂的風格（如進行曲、搖籃曲）做出反應。
　　 　　用律動或語言描述音樂中的異同，如強弱、快慢、上―下―同、長短、級進跳進、相似對比。
　　 　　根據(jù)外形、尺寸、音高和音色對課堂簡易樂器和一些傳統(tǒng)樂器進行分類。
　　 　　用一些簡單的音樂術語來描述聲音

　　價值
　　 　　表現(xiàn)出對音樂是日常生活一部分的意識。
　　 　　喜愛獨自或與他人唱歌、律動及演奏樂器。
　　 　　尊重音樂和音樂家。