一、音樂表演區(qū)的教育功能與目標(biāo)

幼兒很早就開始接觸悅耳的音樂，伴隨著母親哼唱的聲音、搖晃的節(jié)奏就已經(jīng)在體驗(yàn)著音樂帶給他們的享受，他們對音樂有著一種特殊的敏感和接受能力，可以說幼兒是天生的“音樂家”。他們喜歡進(jìn)行敲打，制造聲音，創(chuàng)造出各種類型的節(jié)奏，他們經(jīng)常是在有意或無意中把聽過的歌曲完整準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱，他們更樂于在動聽的樂曲中做著手腳或身體的舞動，以表達(dá)對音樂作品的理解或感受，幼兒對音樂的專注與記憶、領(lǐng)悟與創(chuàng)造是其他活動所不能比擬的，讓幼兒擁有一個(gè)自由的音樂天地，有助于智力與非智力因素的整體發(fā)展。

在聆聽、欣賞不同性質(zhì)的歌曲中，體會歡快、優(yōu)美、抒情的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和鑒賞美的能力。

在演唱和表演過程中通過辨別聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢的變化，培養(yǎng)幼兒傾聽和跟從節(jié)奏指令的能力。

在學(xué)唱歌曲時(shí)，記憶理解歌詞、學(xué)習(xí)新的詞語、練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音、吐字。

對音樂的理解和表現(xiàn)中，思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。

在音樂的感染和熏陶下，有助于調(diào)動積極良好的情緒和活潑開朗的性格。

滿足幼兒表演和表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心和成功感。

在表演過程中，促進(jìn)幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)。

幼兒在熟記樂曲、唱準(zhǔn)節(jié)拍、控制速度時(shí)，集中精神，形成高度的注意力，增強(qiáng)記憶力。

從內(nèi)容豐富的歌詞中，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，進(jìn)行良好的思想品德教育。

在使用樂器演奏的過程中，認(rèn)識各種樂器的名稱、材料，區(qū)別音色，掌握演奏方法。

在活動中，共同商量，分配角色，合作表演，促進(jìn)幼兒交往技能的發(fā)展。

二、音樂表演區(qū)里的小舞臺

在音樂表演區(qū)，我們經(jīng)常看到幾個(gè)小朋友在一起分別充當(dāng)觀眾與演員的角色，輪流表演一些節(jié)目，表演過程中他們?nèi)缤嬲难輪T一樣非常投入和盡情，使他們強(qiáng)烈的表演欲望得以滿足，根據(jù)幼兒這種心理活動與需要，建立音樂表演區(qū)時(shí)，如果在提供足夠的活動空間與場地的同時(shí)，布置一個(gè)小舞臺，會更加吸引幼兒的參與。小舞臺的設(shè)計(jì)無需投入很大的財(cái)力、物力，一塊絨布、彩色紙條，稍加修飾便可利用。

1．用布裝飾成的小舞臺

彩綢布、紫絨布、窗紗布，平面或皺折等樣式。

2．屏風(fēng)式的活動小舞臺

同娃娃家的屏風(fēng)，活動時(shí)打開，不用時(shí)可折疊起來。

3．用彩色紙條布置成的小舞臺

4．電視屏幕式的立體小舞臺

用大的紙盒或米菠蘿制作成電視屏幕，放在桌子或架子上，幼兒站在后面，如同在電視里進(jìn)行表演。

三、音樂表演區(qū)的基本材料

我們對音樂活動的理解，往往停留在唱歌、敲打樂器或舞蹈律動上，其實(shí)人們說話、朗誦的聲調(diào)、語氣同樣反映出聲音高低、強(qiáng)弱的變化，也可以說是一種音樂，因此，投放材料時(shí)，特別在磁帶和服裝道具方面要選擇與故事、兒歌、戲劇表演有關(guān)的內(nèi)容，這也是我們將音樂區(qū)擴(kuò)展為音樂表演區(qū)的原因。其基本材料主要包括：

1．電源與錄音機(jī)

錄音機(jī)的配備沒有特別的要求，但是在連接電源時(shí)，最好選用電池比較安全，如果直接插接電源，電源位置一定在幼兒摸不到的地方，由教師插好后再進(jìn)行使用。

2．錄音磁帶

①空白的磁帶：幼兒可將自己唱歌、朗誦、演奏的聲音進(jìn)行錄音。

②錄制好的磁帶：可分別錄制兒歌、歌曲、故事、音樂等內(nèi)容的磁帶，為了便于選擇和收拾整理，可貼上與磁帶內(nèi)容有關(guān)的標(biāo)記。

3．彈奏的樂器

①購置的樂器：碰鈴、手鈴、雙響、響板、鈴鼓、三角鐵、沙錘、木魚、釵、鑼、鋁板琴等。

②自制的樂器響桶(裝有沙子、豆子不同的聲音)、音階瓶、皮筋琴、啞鈴、木塊、筷子棒；

4．服飾道具

①服裝：少數(shù)民族服裝、小動物服裝、表演的紗裙等。

②飾物：動物、人物頭飾、面具，戴在頭上或手上的花環(huán)、彩帶。

③道具：綢帶、紗巾、扇子、花球、木偶、紙偶等。

四、音樂表演區(qū)的活動建議

比起其它活動區(qū)，音樂表演區(qū)受到較多爭議，一些教師強(qiáng)烈反對讓幼兒自己操作錄音機(jī)和自由地敲打樂器，這樣會制造危險(xiǎn)和噪音，對教室氣氛產(chǎn)生不利的影響，而有的教師卻支持，認(rèn)為錄音機(jī)和節(jié)奏樂器不該嚴(yán)加管制，而應(yīng)有機(jī)會讓幼兒自由地操作、實(shí)踐。其實(shí)這種爭論除了反映教師不同的教育觀念之外，也取決于對材料使用、活動組織的方式方法上。

1．讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)掌握操作錄音機(jī)的技巧

使用之前，可以組織全體幼兒對錄音機(jī)有所認(rèn)識和了解，將各個(gè)按鍵的標(biāo)記放大畫在黑板上，講解所代表的功能，請每個(gè)幼兒試著進(jìn)行親自操作。當(dāng)然一次活動不可能讓所有的幼兒都能掌握，那么在每天使用錄音機(jī)的時(shí)候，教師可有意識請一些幼兒來操作，給他們指導(dǎo)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師要放開手腳，相信在活動區(qū)中幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和相互帶動會大大提高他們的操作技巧。

2．讓幼兒了解掌握各種樂器演奏的方法

教師在交待各種樂器名稱的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒說出每件樂器聲音的特色，如：碰鈴清脆、三角鐵像鐘聲……那么這些美妙的聲音是如何演奏出來的呢?怎樣才能使樂器發(fā)出好聽的聲音呢?讓幼兒分辨出哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽，從而掌握正確的演奏方法，一旦幼兒學(xué)會正確的演奏方法，自然會減少噪音，另外一次投放樂器的數(shù)量不要太多，因?yàn)橛變撼３Ｏ矚g合奏，可選擇重音、輕音配合協(xié)調(diào)的樂器同時(shí)投放。

3．選擇幼兒熟悉的錄音磁帶

讓幼兒學(xué)習(xí)或表演與他們活動、游戲有關(guān)的內(nèi)容，會增加活動的興趣和積極性，也會提高他們的技巧，教師可將一些磁帶中的內(nèi)容篩選后進(jìn)行重新組合，把學(xué)過的歌曲或故事錄制在磁帶上，讓幼兒進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，還可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇一些內(nèi)容，讓幼兒在聽的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，凡是關(guān)于小動物、日常生活和交通工具的內(nèi)容幼兒都非常喜歡，而且易于接受。

4．選擇與磁帶內(nèi)容相關(guān)的服裝道具

除了一些裝飾性的服飾外，在服裝道具的使用上可根據(jù)磁帶中所提供的內(nèi)容進(jìn)行變換和豐富，如根據(jù)故事“三只蝴蝶”中的角色，便可提供蝴蝶頭飾、做翅膀用的紗巾和三種不同顏色的花，引發(fā)幼兒利用服裝道具進(jìn)行表演游戲。再有，可以根據(jù)不同少數(shù)民族的樂曲，提供一些有代表的服飾，如新疆帽、藏族彩條圍裙等。如果服裝道具與錄音磁帶的內(nèi)容相互聯(lián)系，幼兒確實(shí)能夠在活動中充分運(yùn)用。