〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；琵琶教學(xué)；鈴木音樂；教學(xué)法；聽覺環(huán)境；重復(fù)練習(xí)；集體教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教師素質(zhì)

　　20世紀(jì)中葉，日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一提出了“鈴木音樂教學(xué)法”。其具有簡(jiǎn)單明了、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，幼兒才能教育應(yīng)當(dāng)及早進(jìn)行。而0歲至3歲階段是人大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是形成個(gè)性、開發(fā)潛能的關(guān)鍵時(shí)期。

　　當(dāng)今，學(xué)習(xí)琵琶的幼兒日益增多。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)5歲以下幼兒的手指機(jī)能發(fā)育良好，很少有天然的緊張與僵硬感。這為琵琶彈奏奠定了良好的基礎(chǔ)。而將鈴木音樂教學(xué)法運(yùn)用于幼兒琵琶教學(xué)之中，則能促使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂聽覺環(huán)境

　　鈴木音樂教學(xué)法的一個(gè)重要原則是：從聽覺訓(xùn)練入手。每學(xué)一首新樂曲之前，無論其旋律多么簡(jiǎn)單，教師都必須引導(dǎo)幼兒反復(fù)聽錄音，以加深他們對(duì)樂曲的理解，提高其鑒賞及演奏水平。聽的方法也很講究。并不是讓幼兒對(duì)著錄音機(jī)全神貫注地聽，而是讓他們?cè)谧匀弧⒎潘傻臓顟B(tài)下，如，吃飯時(shí)、嬉戲中、入睡前聆聽，以使聽覺訓(xùn)練成為幼兒生活的組成部分。為此，在琵琶教學(xué)中，教師要盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的聽覺環(huán)境。這能夠?yàn)槠渑脤W(xué)習(xí)及音樂潛能的開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、采用重復(fù)練習(xí)的方式

　　鈴木音樂教學(xué)法指出：在進(jìn)行才能教育的過程中，應(yīng)讓幼兒進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容必須是精華。這種重復(fù)并非機(jī)械的重復(fù)，而是不斷提出更高的要求，使幼兒總是有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)的重復(fù)。要通過這種強(qiáng)化訓(xùn)練，使幼兒切實(shí)掌握相關(guān)的技能與技巧。如，“輪指”是琵琶演奏中非常重要的一種指法。其是指在琵琶演奏過程中右手食指、中指、無名指、小指、大拇指逐一輪動(dòng)。成人掌握這種指法極其不易，而從幼兒期開始練習(xí)，卻很容易掌握。幼兒在練習(xí)時(shí)，可隨著右手手指的動(dòng)作默念一、二、三、四。在數(shù)一時(shí)，指力應(yīng)略微加強(qiáng)。通過這種周而復(fù)始的練習(xí)，幼兒右手每一個(gè)手指的指力則會(huì)得到有效的鍛煉。當(dāng)然，這種練習(xí)并非一日之功，不可能一蹴而就，其需要幼兒持之以恒，反復(fù)進(jìn)行。

　　三、組織集體教學(xué)和觀摩活動(dòng)

　　器樂教學(xué)通常采用的是一對(duì)一的教學(xué)形式，但鈴木音樂教學(xué)法卻十分強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)活動(dòng)。鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，通過集體教學(xué)的形式，不僅可以使幼兒獲得相互交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，而且能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。為此，在幼兒琵琶教學(xué)中，教師應(yīng)多組織一些集體教學(xué)和觀摩活動(dòng)，可以通過排練一些齊奏或重奏作品，如，《金蛇狂舞》《趕花會(huì)》等，讓幼兒進(jìn)行分聲部練習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體主義精神等。

　　四、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

　　鈴木音樂教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上有以下三個(gè)特點(diǎn)：其一，所選樂曲以節(jié)奏鮮明的古典音樂為主。其二，所有的基礎(chǔ)練習(xí)要在學(xué)習(xí)樂曲的過程中完成。其三，教學(xué)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。教師只有科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到提高幼兒音樂素養(yǎng)，陶冶幼兒情操的目的。琵琶是中國傳統(tǒng)民族樂器，在漫長的歷史發(fā)展過程中，曾留下了很多經(jīng)典的琵琶作品。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，教師可有目的地選擇諸如《旱天雷》《紫竹調(diào)》等作品讓他們欣賞，也可把幼兒熟悉的兒歌或具有優(yōu)美旋律、節(jié)奏歡快的世界經(jīng)典歌曲改編成練習(xí)曲，如，《小蜜蜂》《新年好》等，引導(dǎo)幼兒邊彈邊唱。這樣能夠增強(qiáng)他們的表演欲望和演奏能力。

　　五、提高教師自身素質(zhì)

　　法國哲學(xué)家愛爾維修曾說過：“即使是資質(zhì)一般的孩子，只要教育得法，也能成為非凡的人?！扁從炬?zhèn)一認(rèn)為，音樂教師對(duì)兒童是否能產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣起著重要影響。教師對(duì)兒童必須具備極大的愛心和耐心，同時(shí)要具有高尚的情操、淵博的知識(shí)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。在幼兒琵琶教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)影響幼兒。為此，教師要不斷提高自身素質(zhì)。應(yīng)合理地運(yùn)用教學(xué)語言；適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；保持良好的儀表和教態(tài)；要用精湛的專業(yè)技能誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望；應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)幼兒充滿信心，相信他們都能夠成才。只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。