六、感恩節(jié)

　　下個星期就是感恩節(jié)了，我們會放3天假。感恩節(jié)是美國的一個比較重要的節(jié)日，在歐洲人為了宗教自由剛剛來到這塊新大陸的時候，他們因為自然災(zāi)難死了很多人，后來在當(dāng)?shù)赜〉诎踩说膸椭聦W(xué)會了種玉米等植物才活下來。以后他們?yōu)榱烁兄x上帝對他們的幫助設(shè)立了這個節(jié)日，每年11月的最后一個星期4被定為感恩節(jié)，意為感謝上帝的恩賜。

　　過了感恩節(jié)就開始了holiday season，商家就開始打折促銷，人們也開始紛紛選擇圣誕節(jié)的禮物，家家戶戶都開始在房子周圍裝上五顏六色的燈，還有耶穌出生以及牧羊人的場景。很多學(xué)校的concert 也會放在這個時候。以前一般稱這個時候為圣誕季節(jié)，但是因為很多猶太人不過圣誕節(jié)，還有另外很多別的信仰的人，所以改為holiday season. 在一些公立學(xué)校老師們也非常注意作品的選擇，因為如果是猶太人多的學(xué)校，要是老師選了與耶穌內(nèi)容相關(guān)的東西會引起家長們的不滿的。

　　我曾經(jīng)實習(xí)的學(xué)校在“富人區(qū)”學(xué)校的學(xué)生主要來自猶太人家庭，我的合作老師的winter conert 有一首鈴兒響叮當(dāng)?shù)臉非]有歌詞），有一個家長找到她要求自己的孩子不參加演出，因為他們不過圣誕節(jié)。當(dāng)然象這種比較極端的家長還是少數(shù)，但如果遇到了就是麻煩事。這種情況對于很多音樂老師來講都會特別注意，因為很多中世紀的音樂是教會音樂有關(guān)上帝和耶穌的，所以最保守的做法是不選擇任何核宗教有關(guān)的作品。我現(xiàn)在的學(xué)校在這個方面是比較自由的，因為本地的學(xué)生包括老師大部分都是基督徒，所以提及耶穌和圣經(jīng)都不會惹什么麻煩的。這一點我覺得自己很幸運。

　　七、中國高校音樂教育與美國高校音樂教育的差異

　　1、94年我剛進入首都師范大學(xué)音樂系的時候，整個音樂系的氛圍都是很重視鋼琴聲樂等表演方面的課程，同學(xué)們互相比較的也是這兩樣兒，似乎大家將來的職業(yè)都是歌唱家或者鋼琴家一樣，系里的老師也是經(jīng)常拿自己跟中央音樂學(xué)院的老師比較。而那時候我們所有的學(xué)生都是音樂教育專業(yè)的學(xué)生，都是未來的中小學(xué)音樂老師。學(xué)校所設(shè)置的教法課和教育相關(guān)的課程特別少，而且?guī)缀醵际抢碚摱嘤趯嵺`的課程。

　　我在美國讀研究生和教師證的時候，主要上的是一些教育相關(guān)的課程，和一些音樂分析和美國音樂教育史等課程。感覺課程的設(shè)置都是跟教學(xué)和學(xué)校工作有直接聯(lián)系的。受郭教授的鼓勵，我正在寫一篇關(guān)于我在美國求學(xué)的文章，透過我的經(jīng)歷著重介紹美國大學(xué)音樂教育專業(yè)的設(shè)置。等完成后，大家會更詳細的了解音樂教育專業(yè)在美國的情況。

　　至于美國音樂教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該都是希望畢業(yè)后到學(xué)校去當(dāng)音樂老師的。因為進入美國的大學(xué)相對中國比較容易，制度也自由沒有必要只為了能上大學(xué)而讀音樂教育。所以大部分美國學(xué)生都會選擇自己喜歡的專業(yè)，有的人不愿意去做老師就選擇音樂表演專業(yè)，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)可能跟自己的夢想有差距就可能再修一些教師證要求的課程去拿教師證然后到學(xué)校當(dāng)老師。當(dāng)然也有當(dāng)了幾年老師后辭職去做搖滾的。這在我的同學(xué)里都很常見?？傊x擇什么專業(yè)在美國都是和今后的就業(yè)方向聯(lián)系十分緊密地。

　　2、這樣看來中國的碩士學(xué)位其實也很靈活，不過我一直不理解為什么設(shè)置英語課作為是否拿學(xué)位的最后關(guān)卡？以前我畢業(yè)的時候，班里有一半同學(xué)因為英語沒過只拿了畢業(yè)證，整個系里也有好多人是這樣。無形中讓人認為會英語的人都很有學(xué)問似的，以至于我剛來美國的時候下意識認為美國人都很有學(xué)問。其實美國人不會寫字，不會算術(shù)的大有人在。以后中國強大了，世界人民都應(yīng)該學(xué)中文了！

　　八、美國中學(xué)音樂教育

　　1、美國很多中小學(xué)生的音樂素質(zhì)的確很高，這跟美國整體中小學(xué)音樂教育的體系是分不開的，很多學(xué)校在4年級以后音樂課就分成了管樂和弦樂合唱和綜合音樂課，到了初中管樂，弦樂，及合唱就更加專業(yè)化。到了高中，除了這3個領(lǐng)域外，有的學(xué)校還會開設(shè)鋼琴，樂理，吉他等更加專業(yè)的課程。一般到了高中，選修這些課程的大都是已經(jīng)有很多年某器樂或者聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生。美國高中的形勢和課程設(shè)置和大學(xué)十分接近，有些高中4年級的課程會被大學(xué)承認，所以進入大學(xué)后就不用再修而被直接記入大學(xué)成績。美國整體音樂教育的設(shè)置給了那些想在音樂方面發(fā)展的學(xué)生很自由的空間和機會去更加深入的學(xué)習(xí)，這樣良性循環(huán)，無論是音樂教師還是音樂教育專業(yè)的學(xué)生都是非常高素質(zhì)的。還要說明的一點就是，雖然我們都是音樂教師，但因為所教科目不同，所以“同行”的概念會更具體。

　　2、我最大的感觸就是美國的音樂教育從小學(xué)到大學(xué)是一個整體，環(huán)環(huán)相扣良性循環(huán)的。在我們每年的州音樂教育大會中，有針對各個階段的講座級表演，除了中小學(xué)外，大學(xué)音樂教育也歸于其中不會被單獨分出來，全州的音樂老師就根據(jù)自己的職業(yè)內(nèi)容去選擇自己喜歡的講座和音樂會。

　　3、我覺得畢業(yè)之后在中國做老師的那幾年有一種感覺，覺得自己從大學(xué)學(xué)到的知識和技能在不斷流失，因為當(dāng)時對音樂教育根本沒有一個深刻的認識，日常教學(xué)也是照本宣科，聲樂鋼琴不是天天用也就變得越來越生疏，經(jīng)過好幾年的掙扎剛剛有一點頭緒的時候就來了美國。在大學(xué)里學(xué)到的那些教法與技能在實際的教學(xué)中如果不用，時間長了就忘了，不斷充電是非常必要的，參加一些培訓(xùn)，或者和有經(jīng)驗的同行聊聊教學(xué)上的問題都非常有幫助。所以我覺得郭教授創(chuàng)建的這個平臺真的是為大家做了件好事，也讓我們這些來自四面八方雖沒有見過面但有著共同興趣和志向的人成為朋友。

　　九、有關(guān)柯達伊教學(xué)法

　　1、我在工作中的體驗是，你不可能完全照搬這種教學(xué)法到你的課堂中。很大一部分是要自己結(jié)合自己的實際需要去靈活運用。比如柯達伊中有很多很好的歌曲，但是如果照搬到中國可不太容易，很多歌曲都是根據(jù)內(nèi)容和每句亞運的結(jié)束音來編排的動作。再加上國情不同，很多歌中唱的場景在中國不存在或者人們理解上有差異，照搬到中國是不太合適的。

　　不知道中國這些教學(xué)法的培訓(xùn)機構(gòu)是怎么處理的？美國柯達伊工作者們就是搜集了很多美國本地的民歌并加以編排才發(fā)展成目前在美國應(yīng)用的柯達伊。我到覺得什么教學(xué)法并不重要，只要教師們能找到適合自己的方法并不斷學(xué)習(xí)和積累，最終能夠讓中國的學(xué)生體驗到音樂的美妙的。中國實在是缺乏自己優(yōu)秀的兒童歌曲，對于小孩子來說，容易唱又有趣的歌曲是他們學(xué)習(xí)音樂的載體，中國課本上的歌曲似乎。。。。。。。。。。。。這些也跟大環(huán)境有關(guān)系，流行歌曲當(dāng)然比兒童歌曲有市場！

　　十、其他
　　1、美國的生活簡單而規(guī)律。任何部門負責(zé)的事情都落實得非常具體，所以一般如果想辦什么事情在相關(guān)網(wǎng)站上就能查得很清楚。辦護照需要什么，辦駕照需要什么，辦借書證需要什么等等都說的非常明白。這是一些需要政府審批的東西，一般按照他們的要求都會很順利的得到批準(zhǔn)。就說教師證的申請吧，每個州都有關(guān)于各種情況教師證申請的程序，裝訂成冊就是一本很厚的書，你可以根據(jù)自己的情況找到相應(yīng)的要求。
　　其實我感觸最深的是，美國人比較務(wù)實，都比較有自己的生活原則。比如追求名牌，我在大街上看到很多都是亞洲人穿polo，背LV. 而美國人里面比較少看到，（我的女同事多背coach什么的）曾經(jīng)和一個同事聊天說起名牌，他說他從不買有任何logo的衣服，因為不想為他們無形中做廣告。從我看來美國人的消費觀念比較正常！
　　2、學(xué)校的運行也是很系統(tǒng)和有效的，基本上校長的任務(wù)就是對付家長，批示，聽課和處理一些棘手問題等（當(dāng)人還有別的重要任務(wù)，哈哈）。學(xué)校有各種部門，除了一線的老師，還有負責(zé)清潔和雜物的團隊，還有各個方面的秘書，負責(zé)復(fù)印的人員，負責(zé)跑腿的人員等分工非常細。具體到每個校長也是分工明確，他們也有他們的任務(wù)，就拿聽課來說對他們來講也是任務(wù)之一，而且不是個輕松的任務(wù)。不但要聽被分到名下的老師的課（根據(jù)老師的教學(xué)年限有規(guī)定的次數(shù)），聽完課還要寫差不多2-4頁的聽課紀錄，不但要寫清過程還要指出老師運用的教學(xué)手段是什么，滿足了學(xué)生的何種需求等，除此之外每次聽完課還要約談被聽課的老師。我感覺如果我是校長，就這一套事情下來我就頭大了！有時候有效的工作是需要量化的，需要具體到很小很小的事情。我曾經(jīng)工作的北京的學(xué)校，感覺政治學(xué)習(xí)大道理空口號講的太多，具體到事情就沒人干了，當(dāng)年的政治學(xué)習(xí)簡直就是在浪費生命。不過話又說回來，我們現(xiàn)在也有一個月一次的教師開會，同樣也不被大家喜歡，但是比起當(dāng)年的政治學(xué)習(xí)對我來說不知道要好多少倍了。

　　3、也許這就是所謂的西方先進的管理經(jīng)驗吧？我和我同學(xué)談到過美國學(xué)校的操作模式，她說和她曾經(jīng)供職的外企的管理模式很相似，而現(xiàn)在任職的首都博物館則完全不是那樣。By the way, she is a single, if Dr. Guo knows any single men who is 35+, you may introduce to her. haha.

　　4、在美國如果你接受過kodaly or Orff 的培訓(xùn)有kodaly or Orff 的證書，應(yīng)該會被認為是個比較好的音樂教師，還有很多的音樂教師沒有這些證書的。尤其是Orff在美國十分普及，全美Orff協(xié)會會在各個區(qū)域設(shè)有分支協(xié)會，這些分支協(xié)會會有l(wèi)ocale chapter, 這些locale chapter 會在本地定期或不定期搞一些workshop. 我現(xiàn)在的城市orff 比Kodlay 勢力要大，每個學(xué)年會有8次workshop. Kodaly 只有兩次。在美國，有些地方的kodaly 比Orff 勢力要大。但是over all, Orff is bigger than Kodaly. Kodaly 更偏重于民歌，我聽說北師大有個教授是專門研究kodaly的，也許郭教授知道？看書看錄像來學(xué)還是不太全面。美國這邊的培訓(xùn)一般是在暑假，全天候集訓(xùn)兩個星期，80個小時。如果能參加kodaly 所有3個級別的培訓(xùn)，那么勝任音樂教師工作會游刃有余。中國的事情很復(fù)雜，就像郭教授說的，如果我們無法改變那就努力做好自己做到問心無愧吧。

　　5、美國的音樂教育是現(xiàn)在這個狀態(tài)，跟它的國情也是分不開的。對于我這個接受過中國音樂教育的人來講，我更覺得美國的音樂教育更適合我，從對美國小學(xué)到大學(xué)的整個音樂教育體系的了解，我覺得這是個良性循環(huán)的結(jié)果。大學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂老師，這些優(yōu)秀的音樂老師培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才包括愿意獻身音樂教育事業(yè)的音樂人才，然后重復(fù)著同樣的circle. 你說全民的音樂素質(zhì)能差嗎？我其實很想為中國的音樂教育做點兒什么，我知道我的力量改變不了中國音樂教育的現(xiàn)狀，但是如果能做一些自己力所能及的事情我也會十分欣慰的。在這里和大家聊天認識很多同行朋友們讓我覺得很高興。