作者：貴陽學(xué)院音樂學(xué)院 陳紅

　　[摘要] 本文通過一份問卷調(diào)查對學(xué)生喜愛的音樂做了全面了解，提出了提高每個(gè)學(xué)生音樂審美的意識，培養(yǎng)音樂素質(zhì)，是欣賞教學(xué)的中心任務(wù)，闡述了對于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，鑒賞音樂的能力的重要作用并著重探析了音樂鑒賞能力的形成，從而呼吁教師積極地不斷地提高學(xué)生的審美情趣和審美意識。

　　[關(guān)鍵詞] 審美情趣；審美意識；鑒賞能力；音樂欣賞

　　為了了解學(xué)生對音樂的想法，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，我對學(xué)生做了一次書面調(diào)查，主要了解：（1）音樂在生活中的作用；（2）最喜歡的音樂家；（3）最喜愛的三首歌曲等。同學(xué)們做了認(rèn)真的答卷，毫不掩飾地說出了心理話，使我得到了不少有益的啟示。

　　1、從一份問卷調(diào)查看學(xué)生喜愛的音樂

　　從以上三個(gè)問題調(diào)查中，我們了解到音樂的普及性及差異性，對于如何進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，得到了很多有意義的認(rèn)識。

　　1.1 音樂欣賞。欣賞者通過聽覺對音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得美的享受，精神的愉悅和理性的滿足的活動，在接受調(diào)查的同學(xué)中，98%的同學(xué)都喜愛音樂他們每天都在欣賞音樂，可以說為欣賞教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地。在喜愛音樂的同學(xué)中，喜愛古典音樂的約占21%，喜愛流行歌曲的約占36%，而喜愛民族音樂的只占1%，他們喜愛的歌曲排在前三位的都是流行歌曲，有的喜愛的音樂家是貝多芬、莫扎特，從此可以看出他們因人而異的審美情趣。

　　1.2 音樂的審美情趣。就是喜歡和愛好什么音樂的問題，一個(gè)學(xué)生為什么喜歡這種音樂，不喜歡那種音樂和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人趣味，進(jìn)而更深一層地通過音樂教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對人類社會有意的音樂展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。學(xué)生審美情趣的明顯差異，給音樂課，特別是音樂欣賞課提出了任務(wù)和要求，正像教學(xué)大綱要求的，應(yīng)讓學(xué)生了解我們各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞能力。教學(xué)大綱提出：音樂應(yīng)啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

　　1.3 音樂審美意識。以音樂感知，情感體驗(yàn)與審美評價(jià)為基本環(huán)節(jié)的意識活動，“音樂的審美意識，首先是以對象的存在為前提，只是在有了音樂藝術(shù)美的存在，才可能有音樂的審美意識。同時(shí)，又只有當(dāng)審美主體作為一個(gè)社會的實(shí)踐著的人，在對音樂藝術(shù)的審美觀念中產(chǎn)生了音樂審美感受時(shí)，音樂的美對他來說才能成為一種真實(shí)的客觀存在，他才能真正具有音樂的審美意識”。所以，如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力，提高每個(gè)中學(xué)生的音樂審美情趣和審美意識，成為欣賞教學(xué)的中心任務(wù)。

　　2、如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力

　　2.1 欣賞音樂的三個(gè)階段。音樂藝術(shù)是一種社會文化現(xiàn)象，音樂欣賞有三個(gè)階段，即感官、感情和理智階段，如果僅僅追求旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的生動、和聲的悅耳，這是初級的；體驗(yàn)到音樂的喜怒哀樂，分清調(diào)配性，節(jié)奏與句法的表達(dá)，音樂的高低、強(qiáng)弱在音樂中的作用，以及和聲的表現(xiàn)形式，各種樂器音樂的區(qū)別，這是第二階段；第三階段，即真正的欣賞，是進(jìn)入情感與理智相結(jié)合的階段，即達(dá)到知其然，也能知其所以然，也只有到達(dá)這個(gè)階段才是真正進(jìn)入了這個(gè)神氣的音樂世界。2.2 欣賞教學(xué)的主要任務(wù)。提高音樂鑒賞力是欣賞教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的，也是音樂教育的重要任務(wù)之一，對于年紀(jì)不大，音樂全面修養(yǎng)素質(zhì)不高的學(xué)生來說，則因此而形成欣賞音樂方面的兩個(gè)偏差：一是對我國優(yōu)秀的民族音樂缺乏了解；二是部分同學(xué)的音樂欣賞面比較狹窄，這就給欣賞教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)肅的任務(wù)：面向全體、培養(yǎng)素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

　　我們在音樂欣賞教學(xué)中，不僅要提供給學(xué)生具體的古今中外優(yōu)秀的音樂作品，而且還必須輔以必要的講解和引導(dǎo)。在課堂上，要用美的音樂陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)對真善美的追求精神，在課下，我們要和學(xué)生交知心朋友，了解他們對音樂的興趣和愛好，用科學(xué)的、客觀的分析，引導(dǎo)他們欣賞的傾向，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)民族音樂，培養(yǎng)素質(zhì)，全面育人的責(zé)任。

　　2.3 音樂鑒賞能力的形成。多聽、多欣賞各種類型、風(fēng)格的音樂作品音樂欣賞能力的形成，首先是要多聽、多欣賞音樂，聽的多了，這是一個(gè)相對的過程，開始覺得好聽，就要經(jīng)常去聽，當(dāng)然開始時(shí)可能只是一種朦朧，初步的感受，如果繼續(xù)聽下去，就能逐漸感受到音樂的變化和特點(diǎn)，不如能夠辨別出不同特點(diǎn)的旋律，節(jié)奏和音色。同時(shí)對音樂所表達(dá)的感情、意境也會有所領(lǐng)會，那么在一定程度上就可以說是聽得懂音樂了，總之，音樂是聲音的藝術(shù)，只有通過欣賞者自己的聆聽、欣賞，才能逐步獲得音樂欣賞能力。

　　2.4 學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能量，學(xué)習(xí)音樂知識，不僅是有益的，而且是必需的，特別是欣賞一些較復(fù)雜，較大型的音樂作品，例如交響曲、歌劇等，更要盡可能多學(xué)習(xí)一些音樂知識，音樂知識的范圍很廣，學(xué)生不可能全部掌握，這就要求學(xué)習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識，是關(guān)于音樂背景的知識，它包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代，作品的風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷等，學(xué)習(xí)這些知識不是為了對音樂作品進(jìn)行概念上的分析，而是使學(xué)生不僅能夠了解音樂作品的豐富內(nèi)涵，從而有助于學(xué)生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂作品。

　　2.5 提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷。音樂鑒賞能力是文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)文化藝術(shù)修養(yǎng)又在很大程度上決定著音樂鑒賞能力所達(dá)到的水平，有些音樂作品作為綜合藝術(shù)的一部分發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用，人的音樂鑒賞能力是以個(gè)人的主觀愛好的形式出現(xiàn)的，它和一定社會的審美理想，藝術(shù)觀有著密切的聯(lián)系。雖然不同民族，不同時(shí)代的人民有時(shí)會對同一音樂作品作出不同的評價(jià)，表現(xiàn)出音樂鑒賞的差異，但是音樂審美評價(jià)必須符合音樂美的客觀標(biāo)準(zhǔn)，它們之間有著高尚、健康與庸俗、低級、審美層次的高雅與粗俗，審美視野的廣泛與狹窄的區(qū)別。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與審美意識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，一要靠教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，鼓勵(lì)學(xué)生對聽音樂有獨(dú)立感受與見解；二要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動自覺地參與、去體驗(yàn)音樂、理解音樂，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的自主、探究、交流的生動過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的全面發(fā)展過程。

　　【參考文獻(xiàn)】

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