在傳統(tǒng)鋼琴教學中往往對創(chuàng)新思維的重視不夠，一方面教師的教學方法多半過于傳統(tǒng)，一方面也不注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但創(chuàng)新思維在鋼琴教學中具有重要意義，本文結合當下現(xiàn)狀分析了在鋼琴教學中融入創(chuàng)新思維的必要性及其內涵，并總結了幾個行之有效的創(chuàng)新教學方法。

　　創(chuàng)新是藝術創(chuàng)造的動力所在，這一點在鋼琴教學中尤為重要。隨著時代的進步，人們對鋼琴認識的加深，傳統(tǒng)的鋼琴教學方式已經(jīng)很難滿足時代的需求。特別是素質教育改革以來，創(chuàng)新思維得到了越來越多的重視，這一點對教師提出了更加深入的要求，即在鋼琴教學根據(jù)實際的教學內容，結合深入的思考實踐，探索出新時代所需的鋼琴教學創(chuàng)新模式。

　　一、鋼琴教學創(chuàng)新思維的必要性

　　鋼琴教學的創(chuàng)新需求主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　(一)鋼琴自身的藝術特性

　　鋼琴歸屬于藝術，而藝術要求創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術作品的生命力所在，作為樂器之王，鋼琴對創(chuàng)新的要求不言而喻。但鋼琴的創(chuàng)新并不單單是指藝術家自己的創(chuàng)新，更為重要的首先是鋼琴教學的創(chuàng)新，因為只有具有創(chuàng)新能力的教師才能教出有創(chuàng)新能力的學生。

　　(二)鋼琴教學自身發(fā)展的需要

　　二十一世紀以來隨著物質財富的極大發(fā)展，人們對精神領域的需求也逐漸發(fā)展了起來，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展又讓鋼琴藝術有機會走進千家萬戶，平民百姓家即可以聽到古典鋼琴曲目。時代的發(fā)展、觀眾品味的提升倒逼著鋼琴藝術自身的發(fā)展，所以教師也需要革新自己的教學方法來適應時代的需求。

　　二、鋼琴教學創(chuàng)新思維的內涵

　　鋼琴教學模式的創(chuàng)新有以下兩方面內涵：一是教學方法的創(chuàng)新，針對原有教學方法的不足開發(fā)新的教學模式;二是目的，即教學方法的革新根本目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，二者互為表里。

　　(一)教學方法的創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)的鋼琴教學方法的核心在于重復，即讓學生跟著樂譜一遍又一遍的練習。不可否認模仿和練習在藝術教學中占有不可取代的作用，但是如果把所有注意力都放在這上面并且認為這樣就足夠了卻是有待討論的。首先教學要根據(jù)不同年齡段同學的特點展開，低年齡段學生和高年齡段學生的教學方法肯定存在著巨大的差異，例如針對低年齡段的學生教師就可以多結合一些經(jīng)典電影或紀錄片來展開自己的教學活動。另外還可以結合當下的熱點來教學，例如時下流行的電影配樂。

　　(二)鋼琴教學需要創(chuàng)新

　　最根本的還是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不應該僅僅是教會學生彈奏某個曲子。還要融入整個作品的內涵思想，不然教授出來的只能是工匠而不可能是一位藝術家。

　　三、鋼琴教學創(chuàng)新思維的構建方法

　　(一)用啟發(fā)代替灌輸

　　在鋼琴教育中教師應該扮演一位啟發(fā)者的角色，而不只是單方面的灌輸。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，更多的時間是教師在單方面輸出。教師在課堂上進行鋼琴知識的講解，給學生示范曲目的演奏方法，然后讓學生對音樂風格進行模仿，但是這樣的教學方法往往收效甚微。比較其他藝術，鋼琴除了要求學生具備扎實的基本功以外，更要求學生能夠真正懂得音樂，在演奏過程中能通過自己的闡釋將音樂完美的重新演繹，這對學生的創(chuàng)新能力要求甚高。教師要做的不僅僅是示范，更是要去引導學生自己去理解作品，對作品做出自己的闡釋。例如教師在教授肖邦的曲子時在講解完基本知識后，就把時間交給學生去讀譜，去演奏，去感受，然后再去與學生交流自己對于肖邦的理解，并且傾聽學生自己的領會。教師在這個過程中并不是一個布道者，而是一個發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)學生的音樂天賦，去引導學生自己領悟。

　　(二)鼓勵學生自己創(chuàng)作

　　這里分為兩個層面，一方面是在演奏層面鼓勵學生按照自己的理解去演奏曲目，另一方面是鼓勵有能力的學生創(chuàng)作自己的作品。

　　在演奏過程中一開始當然是教授學生去模仿，但是在學生有了自己的體會后就可以引導學生按照自己的理解去彈奏曲子，按照自己與作曲家的交流來決定曲子的輕重緩急，而不只是照葫蘆畫瓢。而對于能力已經(jīng)中上層的學生，則可以鼓勵進行自己的音樂創(chuàng)作。讓學生在音樂中去創(chuàng)造設計，然后可以在班級中演奏，并且和教師同學交流自己作品的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作思路，并且在交流中修改完善自己的作品。只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且發(fā)揮學生學習鋼琴的主動性，真正懂得音樂。