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淺談如何提高小學音樂高效課堂

作者:林葉   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-18   點擊:

  【內(nèi)容摘要】隨著新課程的改革和實施,小學音樂新課程標準倡導要打造高效課堂。所謂高效課堂,就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動,讓學生掌握更多的音樂知識與技能。這就要求我們教師不僅要從角色、觀念上進行轉(zhuǎn)變,而且還要做好課前、課中、課后反思等方面的工作,這樣才能真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù),促進學生獲得高效發(fā)展。經(jīng)過多年的音樂教學實踐和探究,我具體從五個方面詳細論述如何提高小音樂高效課堂。

  【關(guān)鍵詞】  提高  小學音樂   高效課堂

  【正文內(nèi)容】

  新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的基本途徑是課堂教學。沒有科學有效的課堂教學,即使再完美的課程標準,也是紙上談兵。隨著新課程的改革和實施,小學音樂新課程標準倡導要打造高效課堂,高效課堂中倡導:把課堂還給學生,課堂應該充滿生命力;把機會和創(chuàng)造還給學生,學生就能在歌唱中快樂的舞蹈;把愛給學生讓學生感受愛的感染、情的激勵,讓學生在音樂中更富有音樂的靈感,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表演力。在多年的音樂教學實踐和探索中,我深深的體會到高效課堂教學要做好以下幾個方面的工作:

  一、       教學理念是高效課堂的源泉

  教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是教學理念的相關(guān)源泉。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者,在這個學習過程中,教師要以學生為本,依學定教,學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點去判斷,用自己的語言去表達,讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面,教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念,真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生,贏得學生的信任,這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他,學生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間,盡量去了解學生,多接觸學生是建立朋友式師生關(guān)系的前提基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系,不僅可以提高師生之間的友誼,還可以提高教師教學質(zhì)量。將實際與課堂教學相結(jié)合,在音樂課堂教學中不斷轉(zhuǎn)變教學觀念,不斷地轉(zhuǎn)變教學方式,從而提高音樂課堂教學的高效性。

  二、       教學設(shè)計是高效課堂教學的基石

  蘇霍姆林斯基說過:“如果學生沒有學習的愿望,我們所有的計劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?!倍季S永遠是由問題開始的,設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望,牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。怎樣才能提高提問的有效性,激發(fā)學生的思維、興趣呢?這就要求我們教師要認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況,設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性。音樂源于生活,表現(xiàn)生活。音樂對于學生來說,首先不是表演,不是“藝術(shù)”,而是自我流露。因此,在設(shè)計課堂教學時,不要把學生的思維放在狹隘的音樂理論基礎(chǔ)知識的世界里,而要將音樂與生活有機的聯(lián)系在一起。例如,《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏,如果教師結(jié)合學生生活中 “機關(guān)槍”引入,那么一下子,整個教室就活躍起來了?!皣}噠噠  噠噠噠”的機關(guān)槍聲從教室的每個角落響起,慢慢地,絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠  噠噠噠(三連音)……”的節(jié)奏了,學生不僅輕而易舉地念準了三連音,而且體驗到了三連音像密集的炮火,聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨,奮勇殺敵的場面。由此可見,教學設(shè)計不僅要貫穿音樂知識,還要與生活實際緊密聯(lián)系,這樣才能更好的激發(fā)學生學習的興趣,提高高效課堂教學的實用性。

  三、       教學情境是高效課堂的策略

  全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂導入方式--故事導入、游戲?qū)?、場景導入等。教師?chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍,讓學生身臨其境進入角色,這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。例:上四年級欣賞課《水上音樂》時,針對學生理解此曲有一些難度,我并不直接出示曲目,而是以語言描述導入:“天色漸亮,東方露出魚肚白,遠處的湖面霧藹繚繞……”用詩般的語言創(chuàng)設(shè)情景來引導學生欣賞作品。接著,教師播放樂曲,要求學生閉目聆聽,優(yōu)美的旋律,加上深情的描述,一下子把他們帶入了美的意境中,學生聽得如癡如醉,對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后,我及時要求學生談感受,學生們激情很高,有的同學說:“仿佛置身在湖面上,看到了詩畫般的美景。”有的同學還說:“樂曲把一天的勞累都帶走了,心里感到特別的舒暢。”這種由聲入景、由景生情的引導,使學生初步感知音樂表象,激起學生更深層理解音樂的興趣,使音樂欣賞真正達到了預定的目的,也使學生的學習更加高效。

  四、       教學語言是高效課堂的靈魂

  教學的語言技巧是教學活動的靈魂,風趣幽默的語言,可以使課堂氣氛生動活躍,從而提高課堂教學的質(zhì)量。音樂課堂更加需要生動的語言激發(fā)學生對音樂的興趣。記得剛踏上講臺的時候,我對著四年級的學生說:“小朋友們……”而對著二年級的學生我卻生硬的講著“切分節(jié)奏是……”結(jié)果可想而知,四年級的學生說我太幼稚,二年級的學生都聽不懂我在說什么。在上四年級《跳吧,跳吧》一課時,教師充分就了解四年級學生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點,語言中帶著對學生的尊重和挑戰(zhàn)。教師通過“誰敢來試一試”、“老師想請一個舞伴”等各種引導和激勵的語言,使學生一步步進入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境,最終,學生放下了羞澀跟著教師一起舞起了新疆舞蹈……由此可見,教學語言技巧運用的好,不僅可以使課堂氣氛生動活躍,還可以激發(fā)學生的興趣和積極性,從而提高課堂教學的高效性。

  五、       教學評價是高效課堂的關(guān)鍵

  教學評價是始終貫穿于教學活動中的一種教學行為,對于提高學習活動的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學評價應體現(xiàn)“以人為本”的教育思想,評價要以人為出發(fā)點,體現(xiàn)對人的價值的重視,促進個體健康和諧地發(fā)展。而在教學中,有些教師只注重了評價的激勵功能,而忽視了評價的導向功能,如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲,甚至當學生出現(xiàn)錯誤時,為了“保護”學生的自尊心而回避問題的實質(zhì),出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象,這樣做的后果不僅不會對學生的學習活動產(chǎn)生積極的促進作用,反而會在一定程度上阻礙學生的發(fā)展。評價導向性原則就是要引導學生的音樂學習向著正確的方向發(fā)展。使學生了解自己的進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,建立自信,促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展;有利于教師總結(jié)教學經(jīng)驗,揚長避短,進一步轉(zhuǎn)變教學觀念,不斷改進教學方法,提高音樂教學水平與教學質(zhì)量;因此,教學活動中我們既要注重評價的激勵功能,又要注重評價導向作用的發(fā)揮,這樣才能增強學生參與學習活動的有效性,促進學生思維的發(fā)展。

  總之,高效課堂教學無論是學習還是借鑒,都要先領(lǐng)會新課標的精神。高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標是明確的,是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進、優(yōu)化,以此來滿足新課程理念的要求,以此來提高教學的高效性和實用性。高效課堂是一個值得我們長期的關(guān)注和探究的問題,需我們廣大音樂教育教學工作者,尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學中要根據(jù)小學生特有的心理生理特點,根據(jù)自己的教學實踐,不斷地探索和研究,去開拓音樂課堂教學的新境界。

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