摘自：《鳳凰教育網(wǎng)》

我縣是最早進(jìn)入課改的實(shí)驗(yàn)地區(qū)之一，當(dāng)時(shí)所有的老師都為將成為這風(fēng)暴式的課程革命而激動(dòng)，我們是幸運(yùn)的。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革走過(guò)來(lái)的這八年中，我們經(jīng)歷了太多太多，有苦澀、有甜蜜、有沉悶、有興奮、有激烈的爭(zhēng)辯、更有深情的默契……就像一列人生的列車，途中有人下也有人上，有的會(huì)和你促膝長(zhǎng)談，有的只是淺淺一笑擦身而過(guò)。車廂里裝滿了這一路的財(cái)富----一路上的人和事，一路上的收獲與困惑。這次旅程讓我們感受到一股鮮活的實(shí)踐體驗(yàn)。

金湖是一個(gè)只有30多萬(wàn)人口的小縣，可就在這小小的樸實(shí)無(wú)華的世界里，音樂(lè)老師們用真誠(chéng)的心譜寫著他們對(duì)音樂(lè)課程改革的渴望和責(zé)任。

新課程的實(shí)施，迫切要求教研員成為具有主體意識(shí)和探究精神的“研究者”，需要超越形態(tài)各異的課程與教學(xué)實(shí)踐而努力追蹤學(xué)科理論的最新發(fā)展，吸取養(yǎng)料，深化理論思維。要引導(dǎo)教師大膽、自覺(jué)地去突破指令性課程范式中形成的種種清規(guī)戒律，以創(chuàng)新者的姿態(tài)去塑造個(gè)性化課程。下面歸納了幾點(diǎn)心得，供大家交流研討：

一、注重教研，引領(lǐng)成長(zhǎng)。

2001年，我省剛剛步入課改，我們縣就申報(bào)了2001---2007省級(jí)課題《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（1---6年級(jí)）學(xué)科教材實(shí)驗(yàn)研究》，確定的學(xué)科主課題是《在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造美，在體驗(yàn)生活中鑒賞美》，還提供了12個(gè)子課題，都是考慮到與教師的特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，凝心聚力，組織教師們進(jìn)行研討，鼓勵(lì)大家再提出具有探究?jī)r(jià)值和趣味性的課題，結(jié)合本校的教改實(shí)踐，選擇適合自己的子課題，然后設(shè)計(jì)出靈活多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)施手段，在2002年完成了江蘇省第四期教學(xué)研究課題方案集《為了兒童發(fā)展》，在2003年和2004年分別正式出版了《新課程藝術(shù)教學(xué)的藝術(shù)》和《新課程課堂培養(yǎng)人文素養(yǎng)的藝術(shù)》，老師們大膽地課改在實(shí)驗(yàn)中享受樂(lè)趣，得到成果。手捧著屬于自己的書，老師們思緒萬(wàn)千，自己的名字在書里顯得那么閃亮。

教研員在一線教師心目中有一定的威信，但我覺(jué)得最重要的還是要用人格魅力和學(xué)養(yǎng)魅力給教師注入持續(xù)拓展課程改革的源源動(dòng)力，與教師共同投入課程改革的艱苦實(shí)踐，以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情。我堅(jiān)持每年有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，分別發(fā)表在《中國(guó)音樂(lè)教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《江蘇教育》、《現(xiàn)代教育研究學(xué)刊》等重點(diǎn)刊物上，其中一篇獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，并登在人民音樂(lè)出版社出版的《文系音韻》上。

二、走進(jìn)課堂，關(guān)注成長(zhǎng)。

1、扎根課堂讓我們充滿精彩。

每學(xué)期我要求自己聽課達(dá)到60節(jié)以上，全縣中小學(xué)音樂(lè)老師上課的風(fēng)格和特色都在我心里不斷地量化和細(xì)化。記得有位著名的音樂(lè)教育家說(shuō)過(guò)，沒(méi)有特色的教學(xué)不是生動(dòng)和成功的教學(xué)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師上出“自己的課”，在學(xué)校聽課后，召集所有的藝術(shù)老師一起探討平時(shí)教學(xué)的體會(huì)，要不斷反思和挖掘自身的特色，逐步形成獨(dú)特而有效的教學(xué)方式。步入講臺(tái)，你覺(jué)得你就是個(gè)渾身是“戲”的人物，音樂(lè)課堂就是我們和學(xué)生的舞臺(tái)。

2、送教下鄉(xiāng)讓城鄉(xiāng)靠得更近。

縣城學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是長(zhǎng)期的合作關(guān)系，有“幫扶學(xué)?！?、“師徒結(jié)對(duì)子”等合作形式，城區(qū)的老師輪流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上課，有的活動(dòng)就是本鎮(zhèn)的老師參與，也有以片和縣搞活動(dòng)要求更多的農(nóng)村教師參加聽課和交流，送教的老師給農(nóng)村的老師們以無(wú)形的榜樣效應(yīng)，“學(xué)高為師，身正為范”，其上課風(fēng)格、理念都會(huì)成為老師們追求的念想，并轉(zhuǎn)化為一種感召力。

3、教學(xué)反思讓老師們走向成熟。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，如何更好地理解新課程、把握新教材、實(shí)施新教材，是所有老師關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)反思可以讓我們清晰地發(fā)現(xiàn)高效與低效的教學(xué)決策、合理與不合理的教學(xué)安排、新穎獨(dú)特與平淡無(wú)奇的教學(xué)設(shè)計(jì)等對(duì)教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面所產(chǎn)生的直接影響。每周我都堅(jiān)持到一個(gè)鎮(zhèn)中心學(xué)?；蛘叽逍?，聽課和檢查教學(xué)“六認(rèn)真”，在視導(dǎo)中，我一直提倡教案中教學(xué)反思的具體化，并且有針對(duì)性，這是反映一個(gè)教師在上課時(shí)遇到困惑或有不同效果時(shí)的真實(shí)感受。強(qiáng)調(diào)教師必須有自己的思想，自身教學(xué)的思考，帶著疑問(wèn)和困惑，從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特性和可生成性中培養(yǎng)“反思力”。

4、集體備課讓合作意識(shí)增強(qiáng)。

現(xiàn)在我們更重視集體備課，這也是教學(xué)反思的一個(gè)有效途徑?？h城的學(xué)校每周都有集體備課活動(dòng)，我每學(xué)期全都要參加一次?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞”。教師業(yè)務(wù)的提高僅有一個(gè)人的反思是不夠的，必須增強(qiáng)合作意識(shí)，在協(xié)作中與同行們互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共建共進(jìn)，共同分享，共同研修。

集體備課為我們的共同教學(xué)研討提供了一個(gè)平臺(tái)，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展提供了豐富的研究案例。老師們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐的結(jié)合中展開研討，逐漸掌握課改新理念。每學(xué)期我都會(huì)參加城區(qū)所有中小學(xué)的集體備課，一開始參與的時(shí)候，總覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，大多就是交流教案就結(jié)束了。后來(lái)我給大家引用了一句專家的話：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換后每人就有兩種思想。大家逐步在交流探索中找到方法，漸漸教師們顯出了教學(xué)個(gè)性和教學(xué)創(chuàng)意，大家各抒己見(jiàn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、博采眾長(zhǎng)。

三、搭建平臺(tái)，促使成長(zhǎng)。

1、讓榮譽(yù)成為“最有用的陽(yáng)光”。

教育家烏申斯基說(shuō)：教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西不可代替的最有用的陽(yáng)光。我縣除了評(píng)選“學(xué)科帶頭人”“骨干教師”“首席教師”，還特別增加了評(píng)選“課改先進(jìn)校”“課改先進(jìn)個(gè)人”，更能促進(jìn)教師建立并強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展的自信。目前已評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師的音樂(lè)老師有5名，這在淮安市縣區(qū)中是遙遙領(lǐng)先的。

每次參加市級(jí)的優(yōu)課賽和基本功大賽，參賽教師都是集思廣益，認(rèn)真鉆研，獲得的成績(jī)都能得到評(píng)委和聽課老師認(rèn)可，特別是優(yōu)課比賽，新穎獨(dú)特是我們一貫的風(fēng)格。在省里也有較好的成績(jī)，課改的精神引領(lǐng)著我們前行，我們明白：人生沒(méi)有成敗，只要不斷前行，每一個(gè)前行者都是成功的。

2、提供展示的機(jī)會(huì)。

堅(jiān)持每學(xué)期舉辦教材培訓(xùn)，中小學(xué)的老師們?cè)谝黄鹇犛^摩課、研討等等，每次總有不同的收獲，讓更多的的老師把自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在這里分享交流。年長(zhǎng)者周密審慎，擅四兩拔千斤；年少者謙虛好學(xué)，意氣風(fēng)發(fā)揮斥方遒。大家為能聚在一起讓自己有機(jī)會(huì)談體會(huì)而意猶未盡，形成了共處的熱情。多次組織骨干教師到其它市、縣上觀摩課，同時(shí)也邀請(qǐng)名師來(lái)我縣授課和講座。我們?yōu)榻逃楷F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧工程拍攝電視教材選送支援西部教育，在國(guó)際復(fù)式論壇中國(guó)教育學(xué)會(huì)第四屆年會(huì)上我們上了一節(jié)音樂(lè)復(fù)式公開課，我縣多次承辦全市的課改公開課活動(dòng)。

3、多渠道提高理論素養(yǎng)。

音樂(lè)老師大多是輕理論重實(shí)踐，提高他們的理論研究水平能更有助于業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，指導(dǎo)從教育現(xiàn)象中尋找規(guī)律，通過(guò)這種自覺(jué)的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身的提高，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能形成自己的風(fēng)格。我們編印了小學(xué)素質(zhì)教育叢書《快樂(lè)夏令營(yíng)》和《快樂(lè)冬令營(yíng)》，編委都是選拔出來(lái)的骨干教師。鼓勵(lì)老師們參加論文和教案的評(píng)比，爭(zhēng)取多在省級(jí)刊物上發(fā)表。

4、與藝術(shù)教育活動(dòng)和諧發(fā)展。

讓豐富的音樂(lè)教學(xué)和多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)兩相呼應(yīng)，讓課堂和舞臺(tái)連接貫通，使音樂(lè)教育真正成為一個(gè)多姿多彩的交流平臺(tái)。我縣的藝術(shù)教育在全省乃至全國(guó)都頗具影響，如金湖娃藝術(shù)團(tuán)，育才小學(xué)的“十個(gè)一百”等等。在第二屆全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，我們獲得了全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這是對(duì)我們藝術(shù)教育工作極大的鞭策，老師們真切體會(huì)到教學(xué)與活動(dòng)的相互補(bǔ)益、相得益彰。

我們擁有一支教師舞蹈隊(duì)，隊(duì)員們都是中小學(xué)的音樂(lè)老師，大家就是憑著一種執(zhí)著和熱情堅(jiān)持到現(xiàn)在。舞蹈隊(duì)多次在全市獲獎(jiǎng)，并應(yīng)邀參加市里的多項(xiàng)重要演出。在絢麗的舞臺(tái)上，“我是音樂(lè)老師”的自豪感和歸宿感讓每一位老師都認(rèn)可這個(gè)集體，熱愛(ài)這個(gè)集體，也正因了這份認(rèn)可和熱愛(ài)，才有了一次次有價(jià)值的活動(dòng)和一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，在相互學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)中感受合作的力量。能干事是本事，會(huì)共事更是本事。作為一個(gè)引領(lǐng)者，把好發(fā)展的脈搏，引領(lǐng)大家走上課程改革之路是重中之重。

四、面向農(nóng)村，共同成長(zhǎng)。

課改剛起步時(shí)，多是在城區(qū)學(xué)校鋪開，而農(nóng)村中小學(xué)因受客觀因素影響啟動(dòng)較慢，從而形成城區(qū)動(dòng)、鄉(xiāng)村靜的局面。農(nóng)村的學(xué)校能否順利地進(jìn)入音樂(lè)課程改革，引起了我們的深入思考。在農(nóng)村扎實(shí)地開展校本研究，是教學(xué)發(fā)展的有效途徑。我們城鄉(xiāng)各學(xué)校努力研制適合自己學(xué)校的校本課程，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，找出并選擇有研究?jī)r(jià)值的課題。我在2001年縣《教育通訊》上專門寫過(guò)題為《課改形勢(shì)下農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不足的應(yīng)對(duì)策略》，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校雖然師資不足和教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，但他們有城市學(xué)校無(wú)法獲得的教學(xué)資源，例如：在我縣農(nóng)村流行的民間曲藝、秧歌等等，鄉(xiāng)村的大自然中有取之不盡的藝術(shù)源泉，農(nóng)村學(xué)校近臨蔥郁的樹林、潺潺的小河、遼闊的天空……還有隨時(shí)可以聽到鳥兒的鳴唱，牛羊的歡叫，拖拉機(jī)的轟鳴等等，老師們利用這些資源，使農(nóng)村音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更趨于生活化，更具趣味性。

一路走來(lái)，還有很多預(yù)想不到的困難和疑惑，比如我縣農(nóng)村學(xué)校師資緊缺、藝術(shù)老師待遇偏低等現(xiàn)象，但大家都充滿著排除萬(wàn)難，玉汝以成的激情，為音樂(lè)課堂教學(xué)做實(shí)事的熱情和斗志。我們相信，課改的列車只有站臺(tái)，沒(méi)有終點(diǎn)。明日改革的步伐離不開你、我、他，有了心的凝聚力和智的創(chuàng)造力，迸發(fā)的將是無(wú)窮的生命力！